從事班主任工作30余年，善于抓實、抓細(xì)每個教育環(huán)節(jié)，落實每項德育活動，通過具體的活動培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神；善于用生動的小故事讓學(xué)生感悟蘊(yùn)含其中的大智慧，寓教于不言之中；善于進(jìn)行大思政教育，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，春風(fēng)化雨，潤物無聲。

他運用最前沿的教育學(xué)心理學(xué)原理管理班級，用細(xì)心、愛心善待每位學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心田，傾聽每位學(xué)生成長的聲音；將班主任工作當(dāng)作課題來研究，運用榮譽(yù)申報制，多元化評價學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激勵學(xué)生向上向善求真求美；用行動踐行“動靜分明，勤奮向上，敢于拼搏，力爭一流”的人生格言，做學(xué)生的表率，給學(xué)生的成長提供滿滿的正能量。

感言：教學(xué)生三年，想學(xué)生三十年。

任教以來一直擔(dān)任班主任，在班級管理中，堅持以人為本，堅持實踐中求創(chuàng)新，多次獲得“示范班主任”“十佳班主任”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱號，所帶班級多次被學(xué)校評為“優(yōu)秀班級”。

“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。”教育工作中，他用心呵護(hù)每一個孩子，平等對待每一位學(xué)生，努力做到因材施教。他一直堅持正面教育，耐心引導(dǎo)，挖掘閃光點，愛護(hù)孩子的自尊心，鼓勵其繼續(xù)努力，并幫助實際解決困難。他的真心和熱情贏得了孩子、家長的信任，點點滴滴的付出鋪就了一條成長之路。

感言：教育是一場奔赴，潤物無聲，默默堅守，但有花知道，有風(fēng)聽見。

在多年的班主任管理生涯中，他始終堅持以下四點：其一，明確集體奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生們在共同的追求中凝聚集體意識。其二，促好“龍頭”，即發(fā)揮班干部的引領(lǐng)作用、優(yōu)秀學(xué)生的示范作用；抓好“苗頭”，及時發(fā)現(xiàn)并處理不良傾向；凈化“后頭”，不放棄任何一個后進(jìn)生。其三，積極促成一個團(tuán)結(jié)一致的班級教師集體，攜手為學(xué)生成長助力。其四，將學(xué)校布置的每項工作都扎實落到實處，確保學(xué)生在良好的教育環(huán)境中茁壯成長。

感言：快樂學(xué)習(xí)，健康生活；先做應(yīng)該做的事，再做喜歡做的事。

多次被評為優(yōu)秀班主任，所帶班級每學(xué)期都被評為優(yōu)秀班集體；多次擔(dān)任生物奧賽教練，曾輔導(dǎo)李沛拓、戴琦分別獲得生物奧賽國家三等獎、省一等獎。系隆回縣生物骨干教師，隆回縣師德標(biāo)兵，多次獲縣政府嘉獎。

育人之路，愛心先行。我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作，用愛去發(fā)掘孩子的潛能，鼓勵孩子勇敢追夢，用愛呵護(hù)孩子的心靈，讓孩子們的生活呈現(xiàn)五彩斑斕。教育工作中耐心傾聽孩子們的傾訴，全面了解孩子，細(xì)心服務(wù)于每個孩子，與孩子們之間有共情，走進(jìn)孩子們心靈，獲取孩子們的信任！

感言：每個孩子都是獨特的種子，皆具無限潛能；我當(dāng)耐心守望，或能花開絢爛，或成參天大樹。

多次被評為十佳班主任。

教育是一場溫暖生命的修行，是一個用善良喚醒善良，用生命溫暖生命，用愛教會愛的過程。在這一過程中，我始終懷著寬容的心，去欣賞孩子的個性，傾聽孩子的意見，接納孩子的感受，包容孩子的缺點，分享孩子的喜悅。我也始終用自己的言行溫暖著孩子，用一個個微笑讓學(xué)生感受到成長的幸福；用一次次鼓勵給學(xué)生前進(jìn)的動力；用一句句提醒讓學(xué)生找到正確的方向。這一個個的舉動，可能就是孩子改變的開始，是孩子幸福的來源。

感言：心存善意，做一個有溫暖的教師，溫暖孩子，也溫暖自己！

多次被評為“十佳班主任”、“優(yōu)秀班主任”。

在30多年的班主任工作里，她深刻領(lǐng)悟到班主任的關(guān)鍵作用在于引領(lǐng)學(xué)生 “為人、處事、健體、求知”。她以德為重，以人為本，將溫暖傳遞給每一位學(xué)生，關(guān)愛、感染與啟迪他們的心靈。她致力于讓優(yōu)生更優(yōu)，也為后進(jìn)生找尋前進(jìn)的動力。她以關(guān)心、耐心與責(zé)任心為指引，做學(xué)生成長路上的引路人。她開展多彩課外活動，點燃學(xué)生對集體的熱愛，增強(qiáng)榮譽(yù)感。班干輪換制度，既鍛煉了孩子們的管理能力與換位思考能力，又挖掘和培養(yǎng)出更多管理人才。

感言：低調(diào)做人，高調(diào)做事；只求付出，不求回報。

秉承“溫暖教育，紀(jì)律教育，責(zé)任教育”教育理念。

溫暖教育的前提是真正了解學(xué)生。只有真正了解學(xué)生情況才能走進(jìn)其內(nèi)心。他在教育中熟知學(xué)生的家庭、個性、興趣等，再根據(jù)其不同特點，給予最溫暖的教育，讓他們在愛的氛圍中健康成長。

一個不了解學(xué)生的人不能真正給予其溫暖。無規(guī)矩不成方圓，紀(jì)律是學(xué)生健康成長與邁向遠(yuǎn)大前程的重要保障。他重視紀(jì)律教育，讓學(xué)生在紀(jì)律約束下學(xué)習(xí)、生活，養(yǎng)成好習(xí)慣，鑄就光輝人生道路。

一個沒有責(zé)任意識的人是沒有擔(dān)當(dāng)?shù)?。他注重培養(yǎng)學(xué)生對國家、家庭、學(xué)校等的責(zé)任意識，并把它貫穿于自己的行動中去，消化在自己的靈魂深處，這樣，學(xué)生動力十足、干勁無窮、前程萬里。

感言：德高方可為師，學(xué)高才能為范，教書一世，學(xué)習(xí)一生。

在教育教學(xué)工作中，始終堅持以十足的耐心和愛心面對學(xué)生，懷著高度的寬容理解學(xué)生，理性對待學(xué)生在青春階段出現(xiàn)的問題與錯誤，成為總是愿意傾聽學(xué)生煩惱的最佳傾聽者，成為學(xué)生愿意信賴與支持的最佳“同路人”。相信學(xué)生，尊重學(xué)生，用心感染學(xué)生，用愛溫暖學(xué)生，用行帶動學(xué)生。

在班級建設(shè)工作中，始終將學(xué)生榮譽(yù)感和班級凝聚力的培養(yǎng)作為最重要的部分之一，注重引導(dǎo)學(xué)生共同參與班級建設(shè)，共同促進(jìn)班級發(fā)展，共同營造和諧班級環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生懂感恩、有干勁、樂學(xué)習(xí)、明事理的優(yōu)良品質(zhì)，積極營造良好的班級風(fēng)氣、民主的教學(xué)氛圍、干凈的育人環(huán)境，為學(xué)生的健康成長導(dǎo)航。

感言：教育之路道阻且長，然用心澆灌、辛勤耕耘，必將繁花盛開！

秉承“嚴(yán)慈相濟(jì)，守望花開”的教育理念，在教育崗位上綻放出獨特的光彩。她不僅在教學(xué)上勤奮鉆研，更在班級管理中默默奉獻(xiàn)，用實際行動詮釋著對教育事業(yè)的熱愛。

她以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和慈母般的關(guān)懷，贏得了學(xué)生們的尊敬與愛戴。在她的課堂上，學(xué)生們不僅學(xué)到了政治知識，更學(xué)會了如何做人、如何面對生活中的挑戰(zhàn)。曾獲邵陽市中小學(xué)思政教師立德樹人教學(xué)競賽市一等獎。

感言：教育不僅是傳授知識，更是滋養(yǎng)心靈。

高中時期，學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵路口，如同在迷霧中探索，格外需要關(guān)懷與引導(dǎo)。在她眼中，沒有所謂的 “差生”，只有等待更多關(guān)愛的孩子。面對成績優(yōu)異的學(xué)子，她給予鼓勵與支持，助力他們勇攀高峰；而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，她不遺余力地付出，通過個別輔導(dǎo)解開學(xué)習(xí)困惑，憑借心理疏導(dǎo)驅(qū)散內(nèi)心陰霾，助其樹立信心。她時刻保持與學(xué)生的溝通渠道暢通無阻，耐心傾聽心聲與困惑，及時送上溫暖與建議。她把愛與熱情毫無保留地獻(xiàn)給學(xué)生，讓每個孩子都能沐浴在班主任的關(guān)愛之光下，感受到那份獨有的溫暖與理解。

感言：前行不息，無須遲疑和退避，健行于你寂寥的小徑。