兩年前，北京林業(yè)大學英語教師、博士施兵偶然發(fā)現(xiàn)一本大學英語教材出錯。本應示范的教材，結(jié)果卻出現(xiàn)了差錯，怎么能用來教學生呢？之后，他開始給大學英語教材“找茬”，翻閱了近100本大學英語教材和相關(guān)書籍，發(fā)現(xiàn)問題的確不少。（11月9日《華商報》）

    教材出疏忽、紕漏，已經(jīng)不是第一次。兩年前，鄭州市一位教師發(fā)現(xiàn)某出版社出版的初一語文書上有錯誤，并指出30多處，因而引起社會輿論的熱議。而如今大學教師竟然發(fā)現(xiàn)印著“教育部推薦教材”“教育部教學改革示范教材”等標識的大學英語教科書，既有語言使用錯誤（涉及語法、詞匯、翻譯、課文注解等），也有前后不一致差錯、常識性差錯、文字錄入差錯等錯誤。這實在令人匪夷所思。

    教材是教學工作的基本工具，其重要性是眾所周知的，來不得半點錯誤，否則會謬種流傳，貽害學生。盡管我國的《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》第五條規(guī)定：“差錯率不超過萬分之一的圖書，其編校質(zhì)量屬合格”，但對教材的要求應該比這個更加嚴格。英語教材出錯，既與編者的英文水平不夠，業(yè)務不熟，責任心不強有關(guān)，也與出版社的急功近利，從編輯到審核、校對等環(huán)節(jié)缺乏嚴格把關(guān)有關(guān)。

    只有本著為教育負責，為下一代負責的精神，加強教材編審人員的事業(yè)心、責任心和使命感，認真地編寫教材、審核教材，對任何一個錯誤都實行“零容忍”，多管齊下，才能有效遏制教科書出錯亂象?！?/font> 作者：林日新        來源：中國新聞出版廣電報        時間：2015/11/12 】