我是怎樣被周錫季老師“收編”的 


        小學階段教過我的書的老師，幾乎都因我的頑皮而為之頭疼過。小學四年級教我書的周常忠老師（我的堂叔），說過一句十分精辟的話。他說，一堂課，周宜地頂多聽半堂。他的意思是說，我只要聽懂了該堂課的內容，絕對是要搗蛋的。
         他的話，算是一針見血。的確，我就是這么一個頑皮小子。記得小學三年級時，王鈞清老師為了讓我少鬧事，要我與一個女同學坐一張課桌。那時的課桌是連體的，一張課桌共一條凳子，坐兩個學生。那女同學是一個很靦腆不張揚的人，真的是一個妹子家。我書包里有一把父親的剃刀，是我偷偷拿出來玩的。她與我坐在一起后，我就用剃刀在桌子與凳子正中間劃了一條“三八線”，警告她不要越過“三八線”。那時的人穿褲子，都是褲腳很大的褲。坐下來之后，極容易寬寬地鋪在凳面上，占很多地方。我好幾次發(fā)現(xiàn)她的褲子越過了“三八線”，惡狠狠地多次警告過,她還是不時越過我劃定的線。我十分惱火，拿出剃刀順著劃線的位置一刀割了下去，將她褲子的褲腿一邊割了一條很大的縫。她不敢說，只是伏在桌上哭。這時，老師發(fā)現(xiàn)了我的惡作劇，一把將我拖到講臺邊，狠狠地批評我。我哪里會服氣，嚷叫著說是她經常占我的位置，鬧得上不了課。從此之后，老師再也不敢讓我與女同學坐在一起。
        上了高小之后，劣性仍然不改。只要聽課聽到差不多了，就要惹事生禍，讓老師上不成課。我們班上的女同學，都不敢坐在我的周圍。有一回，一個女同學坐在我前面，好幾次將辮子一甩就到了我的桌面上。我是惹得的？我找來大磚頭放在課桌里，她的辮子只要到了我桌上，我就用大磚頭壓住，好幾次惹得滿堂大笑。她還常常不自覺地靠在我的桌子邊上，我就在桌子那一面涂上濃濃的墨水，讓她的白衣服染成花衣服。
        這樣一個又逃學又時常惹事生禍的頑皮學生，進了六年級之后，卻讓周錫季老師一下子收編了，雖然還不時鬧出點事，總算改了許多。
        周錫季老師是我們公堂大隊的，教我們六年級時大概只有十八九歲的樣子。他與我們原來的老師不一樣，絕不動不動就罵人。他收編我的第一招，竟然是變著法子表揚我。
        有一次，他布置班上同學每人寫一篇課文，題目叫做《記我們班的一位同學》。第二天一上課，周老師說，同學們的作文我都看了，有的作文寫得很好。我先念一篇給大家聽聽，這是謝長休同學寫的，他寫的是我們班上的周宜地同學。
        一聽說的是我，我一下子集中起精神，看他是怎么寫我的。
        周老師看了看我，開始念了起來：“周宜地是我的同班同學，周宜地同學勞動二五八，思想二五八，紀律二五八，學習頂呱呱！”周老師一念完，同學們哄堂大笑，我第一次紅了臉，有點不好意思。周老師接著說，二五八是什么意思？就是不太好也不太壞的意思。頂呱呱就不要說了，就是很好的意思。謝長休的這篇作文雖然寫得太短了，但是有一個優(yōu)點，寫周宜地同學寫得很準確。周宜地同學的學習確實頂呱呱，其他方面也確實二五八。他這么一說，說得我有點害羞，趕忙伏在桌上。
周老師并沒有就此打住，緊接著說，我說周宜地同學學習不錯，沒有半點夸獎的意思，譬如這次他寫的作文就寫得非常好。接著，周老師一邊念我寫的作文一邊進行講解，說寫得好好在哪里。
        這一堂課，讓我對老師完全變了一種看法。以前老是覺得老師不是罵人就是打人，也就老想著如何與老師作對。周老師這堂課一上，讓我感覺到老師一下子親熱了許多。其實，這堂課要是放在現(xiàn)代來看，我也就是被忽悠了一下?？墒牵敃r卻真的打動了一個少年學生的心。也許，是我聽批評的話聽多了，猛一下聽到如此公允的話，容易受感動吧。
        當然，僅僅這么一堂課，是改變不了我的。周老師為了“收編”我，用了許多法子。
        他知道我是一個聽懂了課就會忍不住鬧事的角色，大凡要是上復習課，他就會說，有的同學要是聽懂了，可以先放學回家。我一聽，就會背上書包溜之大吉。這樣的老師太對我的胃口了，我當然高興。
        從這一點上看，周老師能因人施教。周老師還挺會因材施教。
        比如上作文課，他會帶我們出去看校門彎彎曲曲的小路，告訴我們怎么寫小路；看資江河水，告訴我們如何寫潭水寫河灘。有一次，另一個年級的學生在校門外操場上體育課，他就帶著我們在校門口看上體育課同學的各種形態(tài)。他還講了這樣一個例子，說一個小孩走在路上，大家會想象起他的樣子嗎？很難想象的。如果這樣寫：一個小孩一邊踢著小石子，一邊向前走著，大家想想看，小孩是什么樣子不是很容易就想象出來了嗎？周老師這樣上課，很能抓住同學們的心，當然也能抓住我的心。在他的這種教育方法下教育下，我的作文大有長進。有時，寫一篇作文要用完一個作文本。
        還有，他利用少年人好奇的特點，經常給我們講故事。講《林海雪原》時，聽得我們簡直入了迷。在他的引導下，我對小說喜愛倍增。他告訴我，自己可以去挖土藥材賣，聚點錢買書。那一年里，我挖土黃連、香附子等藥材聚了錢，專門進城買了《林海雪原》、《晉陽秋》等好多書。
        他知道我喜歡雕刻，就找來木板，要我雕刻印作文本的印板。他還做了一個用來印刷的棕葉把把，弄了不知叫什么的顏料，然后帶著我們印作文本。當我們用自己印出來的作文本寫作文時，沒有一個不興高采烈，歡喜若狂。
        這一年里，我簡直變了一個人。尤其是作文，進步很快。參加全縣作文比賽時，縣教育科的人不相信民辦小學能有學生寫文章寫得這樣好，特意來到九塘小學，看我平時的作文。發(fā)現(xiàn)我有時一篇作文用了一個作文本，才相信了，給了我一個三等獎，發(fā)了獎狀，還獎了兩本書，一本叫作《卓婭與舒拉》，一本叫作《鐵木兒和他的隊伍》。
        就這樣，周老師扎扎實實“收編”了我?，F(xiàn)在想來，他能“收編”我，一是因人施教，二是因材施教，三是能發(fā)現(xiàn)學生的長處與愛好，培養(yǎng)學生的學習興趣。在周老師的教育下，我們班參加全縣考試，我考上了武二中，周孝水考上武岡三中，還有一個同學考上長沙一所技校。五年級基本沒有過正規(guī)的讀書，僅六年級一年的學習，能取到這樣的成績，也是很了不起的。
        遺憾的是，他教了我們那一個年級的學生后不久，因為家庭出身問題被清理出教師隊伍，一直到八十年代才又回到講臺上。也許與周老師有緣，他教了我的書，我家老大讀小學也是他教語文，九歲小學畢業(yè)，考上武岡二中。