校園文化，拒絕庸俗

文/陳云龍

文化是個外延極廣的概念。校園文化體現(xiàn)在教學(xué)與管理的方方面面，教育教學(xué)理念、教與學(xué)的氛圍、師生的精神風(fēng)貌、學(xué)校辦事的行為方法，等等，無不直接體現(xiàn)出學(xué)校文化理念與文化建設(shè)的成效。

有人說學(xué)校是唯一的凈土。其實大家都知道，這塊凈土已經(jīng)不凈了。隨著大眾文化的泛濫，學(xué)校文化應(yīng)有的樣子已經(jīng)不具備了。高校學(xué)生告密老師，導(dǎo)師剝削學(xué)生，中小學(xué)校園霸凌，甚至家長毆打拘禁教師，學(xué)生殺害老師的事件并不鮮見。這是時代的悲哀，更是教育的悲哀?！督處煼ā繁Ｕ喜涣私處煹臋?quán)益，《未成年人保護法》卻成了某些行兇殺害老師的孩子們的盾牌。在這樣的背景下，校園文化建設(shè)要想從根本上回到以人為本上來，怕也太難了。

以上情況當(dāng)然并不是每個學(xué)校都有，不是每個老師都遇上。但是，時代風(fēng)氣使然，從制度層面講，有些鉆了制度空子而得到利益的人，他們成了暴發(fā)戶。那些職稱評比中的故事更是直接打了制度的臉，寫不了論文，錢可以擺平，要什么級別的榮譽都可以搞定，權(quán)錢交易，沒有不水到渠成的。因此，堂而皇之的“專家”遍地是。“專家”遍地是了，“專家”還是專家嗎？

三十多年前，我對“專家”、“學(xué)者”是極為崇拜的。那時我讀初中，我的理想是當(dāng)個大學(xué)老師，著書立說。我問父親什么樣的人才叫做“專家”“學(xué)者”。父親的回答至今還銘刻在我心里，他說在某一領(lǐng)域有專門研究且取得行業(yè)公認的成果的人才能稱之為“專家”，在某一領(lǐng)域有專門研究且在學(xué)術(shù)上有獨立建樹的人才可以稱之為“學(xué)者”。后來我參加工作了，聽到了一種說法，就是有副高職稱的人都是“專家”，至少官方是這樣認定的。中小學(xué)的副高職稱參照大學(xué)來看就是相當(dāng)于副教授，副教授當(dāng)然是高級人才了，肯定就是“專家”。當(dāng)我也評上副高職稱的時候，也有人戲稱我“陳教授”，內(nèi)心里覺得很慚愧，因為我一輩子成不了“專家”，我離“專家”的要求太遙遠了，這輩子怕是望塵莫及了。甚至我想，像我這樣業(yè)務(wù)水平不高的人也被稱之為“專家”，實在是文化的掉價，或者說從側(cè)面反映了我們的文化在走向“庸俗化”。

這樣掉價的現(xiàn)象在學(xué)校里普遍的存在著，這卻是不爭的事實。有的人自詡為“專家”，總是在提醒同行“我是某某專家?guī)斐蓡T”“我是某某評審組專家”“我是某某團體高級顧問”。見多了也就習(xí)慣了，習(xí)慣了也就見怪不怪了，見怪不怪其實就是庸俗。

我父親跟我說起一件事，他說以前他讀書的時候，學(xué)校的工友大家都叫“師傅”，不知道從什么時候起，工友也叫“老師”了。他一直弄不明白，有必要改變稱呼嗎？師傅也是受人尊敬的啊。我說不只是學(xué)校里這樣，那些引車賣漿者大凡能寫幾句歪詩的，在群里都互稱“老師”呢。還聽說那些抹墻的手藝人（不是藝術(shù)家）帶的徒弟都管叫他們“老師”，叫“師傅”是不太高興接受的。究其原因，恐怕是“老師”的文化含量高一些，叫起來有品位。當(dāng)然，也從另一個方面表明“老師”的社會地位提高了。但是聽著別扭啊，中國儒家特別重名，名實相副才能明確自己的職責(zé)，加之職業(yè)本就不分貴賤，非得人家叫你“老師”嗎？

我的母校曾有一位數(shù)學(xué)老師，一直教初中數(shù)學(xué)，據(jù)了解教學(xué)能力與業(yè)績平平，但是該老師當(dāng)上了副校長。有一年的縣報上刊登了一篇文章，作者是本校的一名語文教師，用了一整個版面的篇幅給副校長臉上身上貼金，措辭實在讓人肉麻，文中多處稱其為“數(shù)學(xué)教育家”“教育教學(xué)改革專家”。不知本尊看了是何感受。名不副實姑且不說，這種極盡夸張極盡阿諛之能事的文字出在一名語文教師之手，實在出乎意料。只能說俗不可耐至極也。這樣庸俗還配教語文？

本人曾在辦公室任過職，也接待過一些外來參觀交流者，不管來者何人，要求宣傳欄里都用“專家”“領(lǐng)導(dǎo)”稱呼之。諸如“歡迎某某領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨我校傳經(jīng)送寶”，似乎沒有“專家”二字就上不了檔次，沒有規(guī)格。用了“專家”二字，對方上了檔次，學(xué)校也上了臺面，是雙方都很愜意也很滿足的“雙喜”。

問題是，學(xué)校是育人的地方，應(yīng)該“誠”字當(dāng)頭，保持對文化的尊重和敬畏，實事求是，絕不妄言。那些崇尚外來的和尚甚或扯虎皮做大旗的勾當(dāng)，都不應(yīng)出現(xiàn)在學(xué)校里。每一個崗位，名正言順，各自做好自己的工作才是對校園文化最好的闡釋。一旦名實不副，走形式主義的舊路，那就滑向了庸俗。這應(yīng)該是要被拒絕的。