
文/陳云龍
在文印店見(jiàn)到我的恩師毛祥順先生,似乎很久沒(méi)有看到他的身影了,不期而遇,老師還是那么健康,那么有神采,我很高興。對(duì)老師,我一直很愧疚,好多話(huà)想與他交談,無(wú)奈時(shí)間匆匆,來(lái)不及久晤。
去年四月,我的小書(shū)《俗世煙火》出版之后,我特別慎重地思考過(guò),在我人生的道路上,為遇上良師益友而深懷感激,其中一直鼓勵(lì)我走上文學(xué)寫(xiě)作之路的毛祥順老師、彭昌成老師,我應(yīng)該用獨(dú)特的方式表達(dá)我的感恩。彭老師定居郴州,我把書(shū)給他寄去了。毛老師就住在同一個(gè)小城,我卻沒(méi)有勇氣把書(shū)送到他的手上。這里也有一個(gè)原因,第一次出版的書(shū)中,因出版社編輯校稿不細(xì)致,明顯的錯(cuò)別字都沒(méi)有糾正,加之只印刷了一千冊(cè),在簽名售書(shū)的活動(dòng)中,一下就售罄了,沒(méi)有留下一本。第二版我自己親自校稿,封面也改換了,我的學(xué)生劉恒先生設(shè)計(jì)的封面更有趣味,色彩也顯得樸素厚重些。我想,第二版我應(yīng)該親自送到老師手里,親自聆聽(tīng)他的教誨。很榮幸,在成藝圖文店遇上了毛老師。我把簽名的《俗世煙火》奉上,老師非常高興地接受了。
在人生的道路上,遇上真正賞識(shí)你的人,提攜你的人,他就是你的貴人。毛老師一直是我最尊敬的師長(zhǎng)之一,他覺(jué)得我有寫(xiě)作素養(yǎng),一直不忘鼓勵(lì)我,引導(dǎo)我。在我人生處于最低谷的時(shí)候,毛老師總是說(shuō)要有意志,并用史鐵生的事跡來(lái)教導(dǎo)我天無(wú)絕人之路。我愛(ài)上文學(xué),喜歡上閱讀與寫(xiě)作,得益于老師的教導(dǎo)。初中三年,我最期待的課是語(yǔ)文。毛老師的課堂,不拖泥帶水,啟發(fā)性強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀與思考,成效顯著,他總把最精彩的問(wèn)題留給我們思考。就是在初中,我學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題去閱讀,在閱讀中思考。毛老師說(shuō),讀完一篇文章,你不忘問(wèn)問(wèn)寫(xiě)了什么,怎么寫(xiě)的,為什么這樣寫(xiě),如果是我來(lái)寫(xiě),我會(huì)怎么寫(xiě)。這種教學(xué)方式啟發(fā)了我的閱讀思維,幫我樹(shù)立了問(wèn)題意識(shí),也培養(yǎng)了我的文體意識(shí),在我的教學(xué)中我也這樣去啟發(fā)學(xué)生。
現(xiàn)在回想起我自己二十六年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué),尤其是對(duì)于閱讀與寫(xiě)作,語(yǔ)感的培養(yǎng)和文體意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。 語(yǔ)感好的人對(duì)于言語(yǔ)、文字會(huì)比較敏感,很快就能捕捉到言外之意,字外之旨。大量的誦讀與積累是培養(yǎng)語(yǔ)感的不二法門(mén),毛老師經(jīng)常告誡我說(shuō)要多誦讀詩(shī)詞與優(yōu)美散文,學(xué)習(xí)人家的語(yǔ)言。中學(xué)階段所有的古文與詩(shī)詞,我都背得爛熟,大學(xué)時(shí)背誦唐詩(shī)宋詞元曲各一百首,熟讀《古文觀(guān)止》。文體意識(shí)強(qiáng)的人,寫(xiě)什么就像什么,寫(xiě)什么就是什么,可以做到一通百通。毛老師上作文課,非常強(qiáng)調(diào)幾種文體的特征,記敘文、說(shuō)明文、議論文,各有自己獨(dú)特的要求,不能寫(xiě)成“四不像”。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常思考我的語(yǔ)文老師曾經(jīng)是怎樣教我的,毛老師的教法,傳統(tǒng),但是經(jīng)典,能抓住教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特性,把它闡釋透徹,讓學(xué)生明白是什么與怎么寫(xiě)。
語(yǔ)感與文體意識(shí),是語(yǔ)文教師應(yīng)該著重努力的方向。我始終記得毛老師在教《我的叔叔于勒》一課,牢牢抓住小說(shuō)的敘事線(xiàn)索,情節(jié)中出現(xiàn)的對(duì)比寫(xiě)法,通過(guò)細(xì)節(jié)分析人物形象。他簡(jiǎn)單地一節(jié)課,讓我們完成了很多問(wèn)題,厘清了線(xiàn)索,突出了小說(shuō)的寫(xiě)法,又弄清了人物形象。毛老師強(qiáng)調(diào)說(shuō),小說(shuō)是以人物塑造為中心的,情節(jié)、線(xiàn)索與環(huán)境,都離不開(kāi)人物這個(gè)中心。毛老師教楊朔的《荔枝蜜》,他告訴我們散文是情文,一般的散文都有敘事線(xiàn)索與抒情線(xiàn)索,也叫明線(xiàn)與暗線(xiàn);散文再散,也要集中表達(dá)主題,因此讀散文要注意作家是如何圍繞中心選材的。這些內(nèi)容,就是文體意識(shí)吧,我時(shí)?;貞?,貫徹在日常教學(xué)與寫(xiě)作中,有了很好的收獲。我要感謝我的老師。
在十幾年前,我寫(xiě)過(guò)系列回憶散文,其中有我的恩師毛祥順先生。毛老師教書(shū)的時(shí)間并不太長(zhǎng),他改行當(dāng)了公務(wù)員。學(xué)生們遇見(jiàn)他都還叫他毛老師,他很樂(lè)意我們這樣稱(chēng)呼他,說(shuō)稱(chēng)老師是他最感光榮的。老師就是老師,無(wú)論改行了還是當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo),他仍然葆有師者的睿智與豁達(dá)??吹嚼蠋熒癫刹粶p當(dāng)年,學(xué)生心里很高興。
在我的下一本書(shū)《凡塵片羽》中,我會(huì)錄入回憶恩師的文章,到時(shí)一定登門(mén)奉上,算是獻(xiàn)給老師的禮物。
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