婷婷综合激情亚洲狠狠首页,中文字幕免費無線觀看,亚洲色精品三区二区一区,激情五月中文不卡

    <small id="fzw1a"></small>

        首頁 武岡文學 新課程標準統(tǒng)領下的“高考評價體系”及備考策略

        新課程標準統(tǒng)領下的“高考評價體系”及備考策略

        鄧星漢 2023-02-23 16:03 1

        鄧老師對新課改言猶未盡,在前一篇的基礎上又接著寫了這一篇,如果把這篇文章接在上一篇后面,就是一篇系統(tǒng)研究新課程改革的大文章。小編特意在網(wǎng)上搜了一下,像鄧老師這樣全面地、系統(tǒng)地從理論和實踐兩方面展開深入論述的文章還真是寥寥無幾。真心感動鄧老師的教育情懷,感謝鄧老師的辛勤勞動。相信讀者在讀完鄧老師的文章后會有所收獲。



        新課程標準統(tǒng)領下的“高考評價體系”及備考策略
        (臻德大講堂的發(fā)言稿)
        鄧星漢


        圖片

        一、我國高考命題的發(fā)展趨勢

        縱觀近幾年的高考試題,可以感覺到我國高考命題的發(fā)展趨勢可概括為:在保持常態(tài)化的前提下不斷創(chuàng)新。

        1.常態(tài)化表現(xiàn)在:(1)難度基本穩(wěn)定(2)育人功能優(yōu)先(3)著力學科思維過程與方法(4)考點基本固定。

        2.創(chuàng)新性表現(xiàn)在:(1)更加具有專業(yè)性(2)更加具有教育性(3)更加具有導向性


        圖片


        命題要驗證高中教學的成果,不僅要考慮題目本身對學生學習過的學科基礎知識的檢驗,而且還要檢測學生的綜合素養(yǎng),所以命題者必須站在全面覆蓋、綜合運用、凸顯學科專業(yè)性(學科知識內(nèi)在聯(lián)系上)的角度開展工作。

        命題不僅關注學科本身,還會將更多具有教育意義的元素融入命題中,通過題目來賦予學科教學和新高考的時代內(nèi)涵,給題目融入更多的時代元素。

        本年度的高考命題思路,要為下一年的教學改進做出方向指引。(這里要注意:本年度高考得分率不高的題下一年還會繼續(xù)考)

        二、新課標下的高考評價體系

           我國新高考評價體系簡稱為“一核四層四翼”。(見圖)

        圖片 

         

        1.一核:即核心功能——為什么而考(高考的目的)

            立德樹人——高考的根本任務

            服務于選才——高考的基本功能

            引導教學——基礎教育對高考的現(xiàn)實要求

        2.四層——即考什么(高考的內(nèi)容)

          (1)核心價值:思想素質(zhì)、價值取向、科學精神。

          (2)學科素養(yǎng):掌握學習、思維方法、實踐探索。

          (3)必備知識和能力:

          ①三會:會用學科的眼光觀察世界、會用學科的思維思考世界、會用學科的語言表達世界。

          ②四基:基礎知識、基本技能、基本思想方法、基本的活動體驗。

          ③五能:運用知識的能力;閱讀理解和表達的能力;信息提取和加工的能力;聯(lián)想類推和靈活思維的能力;分析問題解決問題的能力。

         (4)必備品質(zhì):思維品質(zhì)、意志品質(zhì)、情感品質(zhì)、習慣品質(zhì)、個性品質(zhì)。

        圖片

        3.四翼——即怎么考(高考的要求)

          高考題目要體現(xiàn)基礎性、應用性、綜合性和創(chuàng)新性。

          (1)基礎性:關注主干知識、要求基礎扎實。即:進入社會生活、從事專業(yè)勞動、繼續(xù)學習深造所必備的知識、能力和素養(yǎng)。也就是學科最重要的基本概念、基本規(guī)律和原理、基本技能。

          (2)綜合性:體現(xiàn)在知識綜合、能力綜合、素養(yǎng)綜合諸方面。要求建立起知識結(jié)構(gòu),做到觸類旁通、融會貫通。(教學就要多研究知識的連結(jié)和生長,將知識點打通貫穿)

          (3)應用性:即學以致用。命題貼近時代、貼近社會、貼近生活。

        (4)創(chuàng)新性:取材新穎、視角獨特、思維深刻。


        圖片


        三、體現(xiàn)高考評價理念的命題特點

        目的問題化,問題情境化,情境生活化,這是高考題目的基本特點。一個題目的編制體現(xiàn)了以下一些要素:

        1.綜合性強,一題多點。(教學中要研究哪些知識和素養(yǎng)是相互融合的,練習題和測試題要精心選題)

        2.發(fā)揮學科育人功能,展現(xiàn)科技成果,彰顯突出貢獻。(取材來自科學文獻和科技報道)


        3.情境真實,起到應用導向、聚焦核心素養(yǎng)的作用。比如化學學科經(jīng)常聯(lián)系環(huán)境保護、綠色生產(chǎn)、技術改進、藥物合成和生產(chǎn)、生活實際等方面的問題。
        圖片


        4.形式多樣、數(shù)據(jù)詳實、通常以圖表形式呈現(xiàn),測評學生的關鍵能力。

        (1)創(chuàng)新設問角度,考查獨立思考能力。

        (2)提供各種類型的信息,考查信息提取和加工能力。

        (3)數(shù)據(jù)詳實,考查邏輯推理能力。

         5.依據(jù)考綱,落地于教材,考查學科的必備知識。(教師要告訴學生,一個題目通過分析之后,知道出題人的主要意圖是在考書上那一個知識了,則思路就是正確的)

        圖片

         真題分析:

           以一道大家都能看懂的高考地理題為例來體會一下。

        請閱讀圖文材料,完成下列要求。

        毛烏素沙地中流動沙地、固定沙地與湖泊、河流、沼澤等景觀并存。上述景觀在自然和人文因素影響下可發(fā)生轉(zhuǎn)化19952013年,流動沙地趨于固定,湖沼面積減小一般而言風沙沉積越多,風沙活動越強。某科研團隊調(diào)查1萬年以來毛烏素沙地東南部湖沼沉積和風沙沉積數(shù)量的變化,結(jié)果如圖8所示。圖9示意毛烏素沙地19952013年氣溫、降水的變化。

        圖片

        (1)分別簡述圖8所示I、Ⅱ、Ⅲ三個階段湖沼面積和風沙活動的變化特征,并歸納湖沼面積與風沙活動的關系。(8分)

        (2)說明毛烏素沙地1995-2013年流動沙地趨于固定的自然原因。(6分)

        (3)毛烏素沙地1995-2013年湖沼面積減小試對此做出合理解釋。(6分)

        (4)近些年來,毛素沙地綠化面積逐漸增大,有人認為“毛烏素沙地即將消失”。你是否贊同?表明你的態(tài)度并說明理由。(4分)

           不難看出,這道題的命題意圖是以毛烏素湖沼地轉(zhuǎn)化為背景,層層設問,意在引導學生關注環(huán)境問題,認識和理解地理環(huán)境的變化、地理環(huán)境與人類活動之間形成協(xié)調(diào)關系的必要性和可能性,學會正確處理人與自然的關系。

          所以,考查的核心價值是人地協(xié)調(diào)觀和生態(tài)環(huán)境觀。

          第(1)問體現(xiàn)基礎性,第(2)和(3)問體現(xiàn)綜合性。第(4)問體現(xiàn)應用性和創(chuàng)新性。

          所有的問題都是考查學科核心素養(yǎng)中的“區(qū)域認識和綜合思維”。

          必備的知識和能力分別是:第(1)問考查獲取和解讀地理信息,描述地理事物;第(2)和(3)問考查綜合思維(邏輯推理和問題探索),描述和闡述地理事物;第(4)問考查論證和探討地理問題,描述地理事物,表達自己的情感和價值觀。

          這四個問題都是考查學生的學科素養(yǎng)、必備知識和關鍵能力。

        圖片

        四、應對“高考評價體系”的備考策略

        1.加強對情境題的研究和訓練

          (1)培養(yǎng)閱讀理解獲取關鍵信息、整合信息的能力。

          (2)與已有知識對接,找到題目的根基(考查的內(nèi)容是書本上的什么知識)。

          (3)回歸常見的思想方法,用知識內(nèi)部聯(lián)系的邏輯關系推理,建立思路(模型)。

          (4)控制情緒、調(diào)整心態(tài)、冷靜思考、仔細運算、規(guī)范答題、工整書寫、不急不躁、不拋不棄。

        2.培養(yǎng)思維能力(形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維、集中思維、逆向思維)和思維的品質(zhì)(思維的敏銳性、思維的發(fā)散性、思維的果斷性、思維的深刻性、思維的批判性)

        3.熟練掌握關鍵知識和必備的能力

        即:升學和終身學習必要的基礎知識和技能以及學科常用的思想方法。

        教學不僅僅是教師對學科知識和常見題型的羅列,而是要將知識形成知識網(wǎng)絡、建立起知識結(jié)構(gòu)(指導學生自己整理聽課筆記、編寫章復習提綱、編制思維導圖)。

        4.針對學生實際,瞄準得分點,樹立正確的學習目標,對學習內(nèi)容區(qū)別對待,大膽取舍。指導考試方法,在考試時也要能對題目進行正確取舍。

        5.加強課外閱讀,給優(yōu)秀學生自主空間,指導他們多讀學科的教學雜志和學習小報

        6.開展教師組題和原創(chuàng)題目的比賽。

        “核心素養(yǎng)”是當代教育的熱詞。以“核心素養(yǎng)”導向的課程設計已成為國際課程發(fā)展的共同趨勢?!昂诵乃仞B(yǎng)”是作為新時代期望的“新人”形象所勾勒的一幅藍圖,而各門學科的“學科素養(yǎng)”是這幅藍圖得以實現(xiàn)的構(gòu)件。完成新的課改,使命光榮,任務艱巨,道路坎坷。對照我們身處其中的教育教學實際環(huán)境,應該感動我國的教育落后于發(fā)達國家的水平,而我們身處其中的實際情況又遠遠落后國家的愿景。我們一定要追趕時代的步伐,改變舊的教育觀念,認真學習研究新課改精神,加速提高自身的素質(zhì),成為一名符合新時代要求的教師。


        閱讀 3217
        分享到:
        為您推薦
        評論列表

        林日新

        一個特有教育情懷的武岡人,一個高瞻遠矚的教育專家……

        2年前

        發(fā)表評論

        已輸入0/200 個字!

        關注武岡人網(wǎng)
        返回頂部