鄧老師對新課改言猶未盡，在前一篇的基礎上又接著寫了這一篇，如果把這篇文章接在上一篇后面，就是一篇系統(tǒng)研究新課程改革的大文章。小編特意在網(wǎng)上搜了一下，像鄧老師這樣全面地、系統(tǒng)地從理論和實踐兩方面展開深入論述的文章還真是寥寥無幾。真心感動鄧老師的教育情懷，感謝鄧老師的辛勤勞動。相信讀者在讀完鄧老師的文章后會有所收獲。

一、我國高考命題的發(fā)展趨勢

縱觀近幾年的高考試題，可以感覺到我國高考命題的發(fā)展趨勢可概括為：在保持常態(tài)化的前提下不斷創(chuàng)新。

1.常態(tài)化表現(xiàn)在：（1）難度基本穩(wěn)定（2）育人功能優(yōu)先（3）著力學科思維過程與方法（4）考點基本固定。

2.創(chuàng)新性表現(xiàn)在：（1）更加具有專業(yè)性（2）更加具有教育性（3）更加具有導向性

命題要驗證高中教學的成果，不僅要考慮題目本身對學生學習過的學科基礎知識的檢驗，而且還要檢測學生的綜合素養(yǎng)，所以命題者必須站在全面覆蓋、綜合運用、凸顯學科專業(yè)性（學科知識內(nèi)在聯(lián)系上）的角度開展工作。

命題不僅關注學科本身，還會將更多具有教育意義的元素融入命題中，通過題目來賦予學科教學和新高考的時代內(nèi)涵，給題目融入更多的時代元素。

本年度的高考命題思路，要為下一年的教學改進做出方向指引。（這里要注意：本年度高考得分率不高的題下一年還會繼續(xù)考）

二、新課標下的高考評價體系

   我國新高考評價體系簡稱為“一核四層四翼”。（見圖）

1.一核：即核心功能——為什么而考（高考的目的）

    立德樹人——高考的根本任務

    服務于選才——高考的基本功能

    引導教學——基礎教育對高考的現(xiàn)實要求

2.四層——即考什么（高考的內(nèi)容）

  （1）核心價值：思想素質(zhì)、價值取向、科學精神。

  （2）學科素養(yǎng)：掌握學習、思維方法、實踐探索。

  （3）必備知識和能力：

  ①三會：會用學科的眼光觀察世界、會用學科的思維思考世界、會用學科的語言表達世界。

  ②四基：基礎知識、基本技能、基本思想方法、基本的活動體驗。

  ③五能：運用知識的能力；閱讀理解和表達的能力；信息提取和加工的能力；聯(lián)想類推和靈活思維的能力；分析問題解決問題的能力。

 （4）必備品質(zhì)：思維品質(zhì)、意志品質(zhì)、情感品質(zhì)、習慣品質(zhì)、個性品質(zhì)。

3.四翼——即怎么考（高考的要求）

  高考題目要體現(xiàn)基礎性、應用性、綜合性和創(chuàng)新性。

  （1）基礎性：關注主干知識、要求基礎扎實。即：進入社會生活、從事專業(yè)勞動、繼續(xù)學習深造所必備的知識、能力和素養(yǎng)。也就是學科最重要的基本概念、基本規(guī)律和原理、基本技能。

  （2）綜合性：體現(xiàn)在知識綜合、能力綜合、素養(yǎng)綜合諸方面。要求建立起知識結(jié)構(gòu)，做到觸類旁通、融會貫通。（教學就要多研究知識的連結(jié)和生長，將知識點打通貫穿）

  （3）應用性：即學以致用。命題貼近時代、貼近社會、貼近生活。

（4）創(chuàng)新性：取材新穎、視角獨特、思維深刻。

三、體現(xiàn)高考評價理念的命題特點

目的問題化，問題情境化，情境生活化，這是高考題目的基本特點。一個題目的編制體現(xiàn)了以下一些要素：

1.綜合性強，一題多點。（教學中要研究哪些知識和素養(yǎng)是相互融合的，練習題和測試題要精心選題）

2.發(fā)揮學科育人功能，展現(xiàn)科技成果，彰顯突出貢獻。（取材來自科學文獻和科技報道）

4.形式多樣、數(shù)據(jù)詳實、通常以圖表形式呈現(xiàn)，測評學生的關鍵能力。

（1）創(chuàng)新設問角度，考查獨立思考能力。

（2）提供各種類型的信息，考查信息提取和加工能力。

（3）數(shù)據(jù)詳實，考查邏輯推理能力。

 5.依據(jù)考綱，落地于教材，考查學科的必備知識。（教師要告訴學生，一個題目通過分析之后，知道出題人的主要意圖是在考書上那一個知識了，則思路就是正確的）

 真題分析：

   以一道大家都能看懂的高考地理題為例來體會一下。

請閱讀圖文材料,完成下列要求。

毛烏素沙地中流動沙地、固定沙地與湖泊、河流、沼澤等景觀并存。上述景觀在自然和人文因素影響下可發(fā)生轉(zhuǎn)化19952013年,流動沙地趨于固定,湖沼面積減小一般而言風沙沉積越多,風沙活動越強。某科研團隊調(diào)查1萬年以來毛烏素沙地東南部湖沼沉積和風沙沉積數(shù)量的變化,結(jié)果如圖8所示。圖9示意毛烏素沙地19952013年氣溫、降水的變化。

(1)分別簡述圖8所示I、Ⅱ、Ⅲ三個階段湖沼面積和風沙活動的變化特征,并歸納湖沼面積與風沙活動的關系。(8分)

(2)說明毛烏素沙地1995-2013年流動沙地趨于固定的自然原因。(6分)

(3)毛烏素沙地1995-2013年湖沼面積減小試對此做出合理解釋。(6分)

(4)近些年來,毛素沙地綠化面積逐漸增大，有人認為“毛烏素沙地即將消失”。你是否贊同?表明你的態(tài)度并說明理由。(4分）

   不難看出，這道題的命題意圖是以毛烏素湖沼地轉(zhuǎn)化為背景，層層設問，意在引導學生關注環(huán)境問題，認識和理解地理環(huán)境的變化、地理環(huán)境與人類活動之間形成協(xié)調(diào)關系的必要性和可能性，學會正確處理人與自然的關系。

  所以，考查的核心價值是人地協(xié)調(diào)觀和生態(tài)環(huán)境觀。

  第（1）問體現(xiàn)基礎性，第（2）和（3）問體現(xiàn)綜合性。第（4）問體現(xiàn)應用性和創(chuàng)新性。

  所有的問題都是考查學科核心素養(yǎng)中的“區(qū)域認識和綜合思維”。

  必備的知識和能力分別是：第（1）問考查獲取和解讀地理信息，描述地理事物；第（2）和（3）問考查綜合思維（邏輯推理和問題探索），描述和闡述地理事物；第（4）問考查論證和探討地理問題，描述地理事物，表達自己的情感和價值觀。

  這四個問題都是考查學生的學科素養(yǎng)、必備知識和關鍵能力。

四、應對“高考評價體系”的備考策略

1.加強對情境題的研究和訓練

  （1）培養(yǎng)閱讀理解獲取關鍵信息、整合信息的能力。

  （2）與已有知識對接，找到題目的根基（考查的內(nèi)容是書本上的什么知識）。

  （3）回歸常見的思想方法，用知識內(nèi)部聯(lián)系的邏輯關系推理，建立思路（模型）。

  （4）控制情緒、調(diào)整心態(tài)、冷靜思考、仔細運算、規(guī)范答題、工整書寫、不急不躁、不拋不棄。

2.培養(yǎng)思維能力（形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維、集中思維、逆向思維）和思維的品質(zhì)（思維的敏銳性、思維的發(fā)散性、思維的果斷性、思維的深刻性、思維的批判性）

3.熟練掌握關鍵知識和必備的能力

即：升學和終身學習必要的基礎知識和技能以及學科常用的思想方法。

教學不僅僅是教師對學科知識和常見題型的羅列，而是要將知識形成知識網(wǎng)絡、建立起知識結(jié)構(gòu)（指導學生自己整理聽課筆記、編寫章復習提綱、編制思維導圖）。

4.針對學生實際，瞄準得分點，樹立正確的學習目標，對學習內(nèi)容區(qū)別對待，大膽取舍。指導考試方法，在考試時也要能對題目進行正確取舍。

5.加強課外閱讀，給優(yōu)秀學生自主空間，指導他們多讀學科的教學雜志和學習小報。

6.開展教師組題和原創(chuàng)題目的比賽。

“核心素養(yǎng)”是當代教育的熱詞。以“核心素養(yǎng)”導向的課程設計已成為國際課程發(fā)展的共同趨勢?！昂诵乃仞B(yǎng)”是作為新時代期望的“新人”形象所勾勒的一幅藍圖，而各門學科的“學科素養(yǎng)”是這幅藍圖得以實現(xiàn)的構(gòu)件。完成新的課改，使命光榮，任務艱巨，道路坎坷。對照我們身處其中的教育教學實際環(huán)境，應該感動我國的教育落后于發(fā)達國家的水平，而我們身處其中的實際情況又遠遠落后國家的愿景。我們一定要追趕時代的步伐，改變舊的教育觀念，認真學習研究新課改精神，加速提高自身的素質(zhì)，成為一名符合新時代要求的教師。