關(guān)于學生讀書成績的好壞，有一本做專門論述的書里有這樣的觀點：讀書成績的好壞既同智商有關(guān)，更與情商有關(guān)。并且實際上，那些情商更高的孩子成績會更好些，勤能補拙吧！
智商高的人容易在某方面表現(xiàn)出超群的才華，似乎不需要費什么力氣就能把功課學好，尤其是數(shù)學和物理。智商高的人更能在難度較大的競賽中取得成績。但取得總分第一的，往往是那些情商較高的學生，因為他們更有自制力，更懂得安排時間，忍耐性和持久性更好。
如果一個學生的智商和情商俱都是上上之選，這就是難得遇到的好苗子了，現(xiàn)在，那些大牌中學對這樣的苗子都是趨之若鶩。
我的孩子智商較高，但情商還處在一個較低的水準。他讀書還缺乏主動性，是那種主動去渴求知識的激情。這種激情在孩子小的時候反而表現(xiàn)得非常強烈，學數(shù)數(shù)，從1到100，是中文和英文同時學的。每天在地板，墻壁上，稍大家具的平面上不知疲倦地畫啊寫啊。我懂一點點可憐的日語，無意中教了孩子一點，沒想到，他的興趣是如此的大，每天纏著我。很快我就不能教了。我妻子常遺憾地說：“要是我們也是那種富貴人家，怎么也不會耽擱孩子啊！”
若說孩子完全缺乏主動性，也不完全對。他對任一款新游戲都可以自己去鉆研：讀介紹，讀攻略，上論壇和人家討論，總而言之，弄懂弄透。我常對孩子說：“你什么時候讀書能這么用心就好了！”不過，孩子卻不迷戀游戲，任何一款新游戲都只熱情一段時間。并且他很守時，也很守信用。說好上多久，在什么時段上，即便大人不在家，也能遵守。這也是我從來不禁孩子上網(wǎng)上電腦的原因。在這方面，按道理來說，應(yīng)該已經(jīng)體現(xiàn)了孩子的情商了，然而他似乎并不愿意把這種能力用到學習上去。
所以，你說孩子上課認真么？似乎老師認為孩子上課是認真的，并且用孩子的話來說：“我班上全靠我和另外一個同學活躍氣氛呢！”但無論是記筆記，還是做作業(yè)，寫字都是天馬行空。若說他字寫得不好，我是正兒八經(jīng)地督促孩子練過好幾個假期的行楷的，似乎也寫得馬馬虎虎。但一旦失去約束，他就忘乎所以，隨意揮灑。如果一門課的老師要求嚴格些，譬如這學期的歷史老師，孩子就會把歷史背得滾瓜爛熟，不時考個第一。但老師放松的科目，他就隨隨便便，直到臨考了，才肯去花那么幾小時，也可考個80多分。
對于孩子，我一般不刻意去苛求，我也會和他說這些道理，也會說我當年的讀書經(jīng)驗，末了，我總不忘了說一句：“孩子，爸爸在等你長大呢！你什么時候才懂事??！”
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