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        首頁(yè) 武岡文學(xué) 復(fù)析學(xué)生打架斗毆心理及矯正

        復(fù)析學(xué)生打架斗毆心理及矯正

        蘇醒/都梁 2016-11-23 16:48 4

        復(fù)析學(xué)生打架斗毆心理及矯正

        蘇九皇

         學(xué)生打架的類型分析

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        按打架時(shí)的心理狀態(tài),學(xué)生的打架可分為積怨型、偶發(fā)型。

         積怨型:打架的一方事先曾有明確的意識(shí),對(duì)另一方有強(qiáng)烈的不滿,長(zhǎng)期看不順眼一直想找機(jī)會(huì)打架,一旦能借題發(fā)揮,打架事件,一觸即發(fā)。

         例如:某男生甲平時(shí)行為不佳,且自高自大。另一男生乙早就看他不順眼,總想找機(jī)會(huì)“修理”他。某日,男生甲無意踩臟了男生乙的鞋,于是男生乙動(dòng)手打了男生甲。       

         偶發(fā)型:在打架事件發(fā)生前,打架雙方毫無思想和心理準(zhǔn)備,在雙方接觸中,由于一言不合,加上沖動(dòng),雙方就動(dòng)起手。

        例如,雙方在飯?zhí)贸燥垼追娇戳艘曳揭谎?,乙方言語挑釁“看什么看”,甲方回敬“看你怎么樣,找打是吧”,于是雙方就斗起來了。      

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        按參與打架的人數(shù),可分為團(tuán)伙打架和單獨(dú)打架兩類:

         團(tuán)伙打架:一般一方人數(shù)在兩個(gè)以上,甚至是多達(dá)半班的人參與,多是為了哥們義氣,占著人多勢(shì)眾來達(dá)到目的,其后果極為嚴(yán)重。      

         單獨(dú)打架:這類打架若事先有所準(zhǔn)備,使用刀、棒等工具,后果也很嚴(yán)重。     

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        學(xué)生打架的心理分析

            學(xué)生打架的動(dòng)機(jī)和原因是多方面的,從心理方面分析,主要有以下幾種:       

        心胸狹隘

         有些學(xué)生往往做不到心胸寬闊。這類學(xué)生性格多內(nèi)向,孤僻,看到別人談笑風(fēng)生,內(nèi)心不舒服,往往采取挑釁的方法,借題發(fā)揮,尋求發(fā)泄??吹絼e人做了一點(diǎn)對(duì)自己不利的事,馬上進(jìn)行報(bào)復(fù)。      

        沖動(dòng)心理

         有的學(xué)生遇事易沖動(dòng),頭腦易發(fā)熱,使意識(shí)處于麻痹的狀態(tài),無法有效控制自己。      

        虛榮心理

         虛榮心理是自尊心的過分表現(xiàn),而在其背后掩蓋的往往是自卑等深層心理。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)或其他方面表現(xiàn)不佳時(shí),為了滿足自己的虛榮心理,不被其他同學(xué)瞧不起,往往依靠打架來證明自己不比別人弱。      

        狹隘的集體觀

         在學(xué)校的日常管理中,經(jīng)常進(jìn)行各項(xiàng)的評(píng)比。一些學(xué)生出于狹隘的集體現(xiàn),為“集體”爭(zhēng)光,引發(fā)打架事件。     

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        打架斗毆學(xué)生的心理特征

         從認(rèn)識(shí)方面看,這些學(xué)生常常把盲目大膽視為“英雄”行為,把打架看作是“勇敢”;相反地,他們通常缺乏道德觀念和法制意識(shí)。     

         從性格來看,這類青少年顯得外向,善于交際,喜歡熱鬧,不拘小節(jié),好勝心強(qiáng),易與他人發(fā)生沖突。他們的情緒不穩(wěn)定,容易因?yàn)樾∈掳l(fā)生沖動(dòng)。      

         從意志方面看,他們明顯地表現(xiàn)出缺乏自我控制的能力。     

         從動(dòng)機(jī)方面看,這類青少年的攻擊動(dòng)機(jī)帶有鮮明的情緒色彩。時(shí)常出于憤怒、敵意、不滿和嫉妒等消極情緒而發(fā)生攻擊行為。     

         從行為的持續(xù)性來看,攻擊行為主要是發(fā)生在初中階段到高一年級(jí)。      

         同時(shí),我們感到青少年攻擊行為的矯正不是輕而易舉的。     

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         與學(xué)生打架斗毆有直接關(guān)系的因素:

         社會(huì)因素:社會(huì)種種不良環(huán)境都會(huì)使中學(xué)生誤入歧途。比如,受不暴力影視的影響,掙地盤或充“大哥”;或因早戀;或替人出頭等等。     

         家庭因素:也許是家庭的負(fù)面影響,也許是缺少了父母的愛,也許是缺少了那么一點(diǎn)點(diǎn)的溝通。      

         心理因素:現(xiàn)代社會(huì)的中學(xué)生的心里有太多說不出的東西..有太多壓力了......有太多想法了.......有太多想不的事了,也許是心里的某種因素。   


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         從心理學(xué)的角度來講,青少年攻擊行為與性別因素是有關(guān)的。對(duì)這個(gè)問題,要看到社會(huì)因素是與性別因素結(jié)合在一起發(fā)生作用的。我們的成人普遍地希望男性比女性更活躍,讓小男孩玩打仗的游戲,還買有象征攻擊性意義的玩具如坦克、轟炸機(jī)、機(jī)關(guān)槍等給男孩玩,而且在育兒態(tài)度和方式上,家長(zhǎng)對(duì)男孩和女孩也有許多區(qū)別,這樣,逐漸形成性別因素對(duì)青少年攻擊性的明顯差別,所以在現(xiàn)實(shí)生活中,打架毆斗的中學(xué)生絕大多數(shù)是男的。 

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        能走進(jìn)校園就好,如何走進(jìn)學(xué)校和學(xué)校建立這種關(guān)系,是個(gè)問題。有時(shí)在思考,教育肯投資硬件建設(shè),象心理輔導(dǎo)老師這方面,不太舍得投資,結(jié)果呢,小小年紀(jì)打群架。。

        418年前

        蘇醒/都梁

        .................您看了,請(qǐng)不妨發(fā)表您的觀點(diǎn)和意見。謝謝大家。

        198年前

        蘇醒/都梁

        .................

        348年前

        蘇醒/都梁

        未完 后續(xù)待繼

        308年前

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