懸空立論——也談毛澤東詩詞的情感邏輯

圖文/都梁記憶 

       所謂理論：就是成功了的經(jīng)驗。

        這理論概念，好多年前就聽人口頭說過，那人是邵陽市造紙廠一個生產(chǎn)廠長，干粗活的。

        現(xiàn)在查網(wǎng)絡，理論這一概念遠沒如此精辟，極是遺憾！

       今天獨撰這“懸空立論”，很有點過意不去，暫且從李敖的悖論中偷來一用。因為要想觀點成立讓專家認可，必須提供名人們的經(jīng)驗文獻，否則論據(jù)再充分，沒有人會當證據(jù)的。

        這當今論文之談？竊以為：比八股還多一股！

        讀者諸君如果不信？今天我就事論事：不要任何文獻綜述，因為所舉事實沒有專家學者認可過的。

       毛澤東詩詞作為近代偉人的文學作品，被編入中學語文教材，包括初中高中教材。在課堂教與學當中，一般課堂只膚淺或籠統(tǒng)于作品的革命意義。其寫作風格與技巧總結(jié)，總脫離不了“現(xiàn)實加浪漫”不著邊際的泛泛之辭。今天我要說的是：

      毛澤東詩詞經(jīng)典之作，總離不開刻骨銘心的情感邏輯。

      下文關鍵詞：毛澤東詩詞，情感邏輯，課堂改革

       我們來讀一讀《憶秦娥.婁山關》這首詞： 

       “西風烈

       長空雁叫霜晨月

       霜晨月

       馬蹄聲碎 

       喇叭聲咽 

       雄關漫道真如鐵

       而今漫步從頭越

       從頭越

       蒼山如海

       殘陽如血”

       短短46字的“憶秦娥.婁山關”，格律森嚴的寫作技巧，我們先不去探究。我們先從這字里行間，理解作者當時經(jīng)歷的革命生活，會發(fā)現(xiàn)：這才是真正的生命與死亡同行，成功在失敗邊緣，震顫靈魂的文字！

      這么多年，為什么毛澤東詩詞的理解及課堂教學總?cè)绱嘶\統(tǒng)或膚淺呢？

 一、因于作者是偉人，并且是政治偉人，所以不敢輕談？ 

       本詞作于1935年2月。據(jù)網(wǎng)絡歷史資料（不可置疑的歷史）： 1934年10月到12月，僅僅兩個月，中國工農(nóng)紅軍因為倉促撤退，當突破敵軍四道防線時，30萬大軍，就損兵折將過半。又兩個月后，于1935年1月強渡烏江，攻占了遵義。隨后，有了聞名于國的遵義會議。遵義會議決定了作者（毛澤東）的領導地位，從此，軍隊的命運黨的命運落在作者手中。 1月下旬，紅軍離開遵義，過婁山關，經(jīng)桐梓縣，渡赤水，準備從川南的宜賓和貴州的瀘州之間渡過長江，跟紅四方面軍匯合。這時，蔣介石集結(jié)重兵封鎖長江，嚴守川黔邊境。毛澤東改變計劃，再渡赤水，重占桐梓，貴州軍閥王家烈手忙腳亂，急調(diào)兩個師固守婁山關……  

       以上是相當可靠的歷史資料，結(jié)合資料，我們細讀作者原文。  

       “西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽” “西風烈”，除了當時當?shù)刈匀画h(huán)境中，天險婁山關前的“獵獵”風響外，鏖戰(zhàn)甫歇僥幸突防的紅軍，還將面對強敵的圍追堵截。這圍追堵截的敵軍就是貴州軍閥王家烈。所以，“西風烈”中的“烈”，恰到好處情景交融巧合了“獵獵風急”中的“獵”！

這油畫，是無言的文字

       古人云“佳句天成！”試想想？離開革命搖籃江西井崗山，僅僅三個多月，革命隊伍當家做主的領導權(quán)，落在作者手上，其任重道遠，不是一句簡單的話能說得清楚的。  

       “西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。”

       “剛剛（昨天晚上）才僥幸攻占的婁山關，清早就要離開它，硝煙才散的婁山關上空，雁陣驚寒，多么像被打散的革命隊伍！天還未大亮，隊伍又將出發(fā)。帶著昨晚的傷痛，告別戰(zhàn)爭的死亡，雜亂的馬蹄聲敲打著戰(zhàn)友離去的悲傷，軍號不再那么激昂亢奮，是號兵累了嗎？好像哽咽在喉的哭聲哩！”

       看著婁山關的慘勝，險勝，作為革命的當家主人，內(nèi)心比什么都沉。

       “雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血”，革命征途真的像婁山關這么堅險，從今往后可要小心翼翼，從頭做起了。站在婁山天險西北觀望，蒼茫的群山浮在血紅的夕陽里，這革命的征程萬分艱險。 當時作者的革命豪情，悲涼中透著幾絲絕望，正是這若有若無的絕望，讓文字悲壯至極！ 

        據(jù)網(wǎng)頁資料，這詞其實還有另一個版本的？  

        一個叫萬家慶的下崗職工，在北京崇文路文物市場買到一本《毛主席詩詞》小紅本，是1968年由“中國人民解放軍高等軍事學校紅聯(lián)編印”的。萬家慶發(fā)現(xiàn)其中的一幅《憶秦娥.婁山關》手跡照片寫的是“梧桐葉下黃花發(fā)。黃花發(fā)……”  這幅手跡落款時間為1934年，而公開出版的寫作于1935年2月，公開出版發(fā)行是1956年？

        湖北大學研究毛澤東詩詞的專家胡憶蕭教授說：毛主席創(chuàng)作詩詞素喜改動，很多書都收錄了他一首詩詞的多個版本。但《憶秦娥.婁山關》的“黃花發(fā)”版本還不多見。

        這些資料說明，毛澤東對當年婁山關那一戰(zhàn)的耿耿于懷。 

       “梧桐葉下黃花發(fā)。黃花發(fā)，馬蹄聲碎，喇叭聲咽”，不是沒有情感邏輯。歷史資料顯示：

       隊伍在1934年底攻占過桐梓縣，1935年1月又重新占領過桐梓？”梧桐葉下黃花發(fā)”這一句，應該就是對景“重占桐梓”的。

       以“梧桐葉下黃花發(fā)”隱喻重占桐梓：革命的精神，革命的行動，多么像秋風梧桐落葉下傲霜而開的菊花！

 二、比之蘇軾的情感邏輯，讀毛澤東詩詞 還是因為作者太偉大，詩詞中的真實情感一般人不敢觸碰。

       20年后，1956年公開發(fā)表的《憶秦娥.婁山關》，又改為“長空雁叫霜晨月”公開發(fā)表？這個中情感更為復雜。

       為了革命偉大事業(yè)，他指揮的黨指揮的軍隊，付出了多少鮮血和生命，全部在這“霜晨月”下。這個時候，他最大期望的大兒子毛岸英已犧牲在朝鮮。這個時候毛澤東已經(jīng)63歲，在一般人生春秋里，已是深秋之后的霜降節(jié)令了。所以他用“長空雁叫霜晨月”替代“梧桐葉下黃花發(fā)”。

       長空雁叫霜晨月，比“梧桐葉下黃花發(fā)”格調(diào)境界，高出幾許？只有神鬼知道！不說我等凡夫俗子，就是時隔22年之后，毛澤東也如撿拾到一句“神來之筆”。這神來之筆因為“抗美援朝”和抗美援朝中毛岸英之犧牲…… 讀到這層，我們能不能將他視為偉人？他是偉人也會為情所累！他是偉人才不會讓情感輕易表露。

       文豪蘇門三學士的蘇東坡，其《水調(diào)歌頭.中秋》，《江城子.十年生死兩茫?！罚柗Q千古悲懷浪漫之詞，比起《憶秦娥.婁山關》來，在情懷格調(diào)上，前者雖遠，但后來者居上，并且居上太多。

        《中秋》一詞一般人熟記于心，我們暫且展開《十年生死兩茫茫》：

       十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。 千里孤墳，無處話凄涼。 縱使相逢應不識，小軒窗，正梳妝。 相顧無言，惟有淚千行。 料得年年腸斷處，明月夜，短松崗。

       此詞是蘇軾懷念結(jié)發(fā)妻子王弗的悼亡詞。王弗是蘇東坡表妹，舊人故去哪怕新人在側(cè)，總會有新舊相比的繾綣！十年了，來世今生漸行漸遠，想再見只能在夢中，想再見終于在夢中。然后有了這個亦真亦幻的夢，講給千年之后的后人： 這夢中情感，“相顧無言”。 這夢中場景，“年年斷腸處，明月夜，短松崗”。這短松崗的短，隱藏“松短情長”！

       明月夜，明明白白的陰陽相隔。

       讀“生死兩茫?！保L刀霜劍嚴催逼。

       讀“馬蹄聲碎喇叭聲咽”，是更多更遠生命的沉痛緬懷！

        我們再來讀毛澤東的《浪淘沙.北戴河》：

       大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打漁船，一片汪洋都不見，知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，蕭瑟秋風今又是，換了人間！

       這是詩人1954年寫的。寫這首詞時，革命事業(yè)成功了：新中國，朝鮮戰(zhàn)爭，土地改革（無產(chǎn)階級平分了資產(chǎn)階級財富），從來革命者“均貧富”的偉大理想被我毛澤東完成了，“秋風蕭瑟洪波涌起”的碣石遺篇，我比千年前的魏王曹操如何呢？回答他毛澤東的，只有秦皇島外的滔天白浪。新中國這膄大船，在風雨飄搖的國際政治環(huán)境中，開向何方？

       為什么毛澤東在這個時候，有“秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見”的渺茫心境？因為幫助他革命成功的蘇聯(lián)領導人斯大林已經(jīng)過世。接班斯大林的，是后來被我們稱為修正主義的赫魯曉夫。赫魯曉夫一上臺，中蘇關系極度惡化，這是后話，不能不說與本詞無關。

       總結(jié)

       撫今思昔，讀偉人詩詞，就是讀偉人情懷。毛澤東詩詞，它將國家大業(yè)個人情懷，交集到了一塊。他沒有疏理好，這世界也沒人替他疏理，但在事后他疏理好了。在《憶秦娥.婁山關》中，因為他太偉大，其他的人太渺小，渺小得不敢說一句話，哪怕一句真話。偉人泉下有知，作何感想！

        今天講這些，作為一個中國人，作為一個教育工作者：不論從還原歷史真相出發(fā)，還是作為一個漢語言教學工作者，偉人雖然離世了，但他給這個世界留下的偉業(yè)，我們不能忘記。他內(nèi)心的孤獨和遺憾，我們要替他讀出來。這情感在哪里？我們循著歷史，順著他寫作的思維邏輯，追尋到了。 所以，今后的毛澤東詩詞教學，希望不再簡單以“戰(zhàn)士大無畏犧牲精神和頑強的意志”敷衍課堂了。 

       無論從生命角度，還是從革命情懷，都脫離不開情感邏輯！學生的知識獲取面和求知欲，已經(jīng)不是我們這代人可比的了。 

       學生：╳╳╳    

      畢業(yè)院校：武岡電大

      2018.10.25

 注釋 

邏輯：外來音譯詞，希臘語詞源。

邏輯有兩種不同層次和角度的定義。 

邏輯特征有概念特征和推理特征。

       這是作為武岡電大漢語言本科畢業(yè)論文上傳候?qū)彽奈淖?，得到答復是?nbsp;

       “這也叫論文？ 

          這么大的話題你能寫得好？

          5000字才夠，這兩千多字能交差？”

       本來這是替朋友”捉刀”的，初審受阻后，便失了銳氣。心想，“中國每年這么多大學生，和大學畢業(yè)論文，如果每個大學生畢業(yè)論文都解決一個具體問題，就不可能有如此多解決不了的問題！”  

      其實朋友一看到內(nèi)容就擔心話題太大，怕過不了關。后來果然遭質(zhì)問，便央我另外謀篇布局，”只圖過關不圖質(zhì)量”。但我自失了銳氣后便沒了靈感，于是就將它發(fā)表到這里。

 2018.10.30于武岡