小作文之五種表達(dá)方式

指導(dǎo)教師 武岡市啟和洞庭學(xué)校 黃金梅

為了讓學(xué)生正確區(qū)分并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種表達(dá)方式，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一，了解每種表達(dá)方式的概念；第二，走進(jìn)文本，結(jié)合實(shí)例分析；第三，顯身手，任選一種事物，分別采用五種表達(dá)方式寫(xiě)一段話。批閱作文時(shí)，看到學(xué)生筆下一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的文字，并分門(mén)別類地對(duì)號(hào)入座，跳到了相應(yīng)的位置，甚是歡喜！

一群燕子

初2104班 夏婷芳

記敘：

田壟上，暖樹(shù)間，村落中，有一群小燕子，呼朋引伴，嬉戲交談，好不快活！

描寫(xiě)：

小巧玲瓏的身體，黑白相間的衣裳，一只又一只，一群接一群，像純真的孩童，對(duì)一切都充滿好奇，在湛藍(lán)的天空下，追逐打鬧，瀟灑自在。

說(shuō)明：

春天到來(lái)時(shí)，燕子們會(huì)銜著泥土、羽毛、草等，在屋檐下、樓道里、橫梁上，搭窩安家，與人類比鄰而居。

議論:

燕子不僅是春的信使，還是雨的專家。

抒情：

我喜歡燕子，每每下雨前，它們都會(huì)在低處盤(pán)旋，以警示人類———雨即將降臨。我靠著它們傳遞的信息，完美又巧妙地躲過(guò)了一次又一次的雨，我喜歡燕子！

一朵向日葵

初2104班 劉浩軒

記敘：

向日葵在陽(yáng)光下生長(zhǎng)著。

描寫(xiě)：

深黃地花瓣，墨黑的果實(shí)，蜂房狀的花盤(pán)，太陽(yáng)升起時(shí)，花序會(huì)跟著太陽(yáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，像一個(gè)個(gè)少年微笑的臉龐，在陽(yáng)光下綻放。

說(shuō)明：

向日葵是一種食用兼觀賞的植物，它有果實(shí)和花柄。果實(shí)又叫葵花籽，是人們休閑宴請(qǐng)時(shí)不可或缺的零食，葵花籽仁可以制作糕點(diǎn)，還可以榨油，味香可口。向日葵種子、花盤(pán)、莖、葉、根等均可入藥。清熱解毒、降脂、消炎、治療頭痛頭暈等。

議論：

向日葵是高傲的代言人，是陽(yáng)光的粉絲，是微笑的名片。它樂(lè)觀向上，向陽(yáng)而生，高貴而高傲。

抒情：

向日葵啊，你為什么要奮力朝陽(yáng)？為什么要用種子灑滿大地？是你那陽(yáng)光的品格，是你那沉默而純凈的愛(ài)，我要高聲贊美你！

一片落葉

初2101班 王如

記敘：

一片落葉從一棵高大卻略顯落寞的大樹(shù)上飄下，徐徐落地。

描寫(xiě)：

秋高氣爽，涼風(fēng)拂過(guò)，帶著一絲親切與柔和撫摸大地，打擊著枯樹(shù)上的葉子，枯葉與秋風(fēng)競(jìng)爭(zhēng)著，它緊緊抓住樹(shù)枝，用力搖頭，似是在反抗，又似是堅(jiān)持不住了，被秋風(fēng)碾壓。

說(shuō)明：

在人行道靠車道的一邊，生長(zhǎng)著一棵挺拔的大樹(shù)，它的樹(shù)枝向四面八方伸展著，枝上滿是泛黃的枯葉，葉子的脈絡(luò)分明，風(fēng)一吹，葉子便紛紛離開(kāi)枝頭，飄落在地。

議論：

落葉雖無(wú)力與秋風(fēng)抗?fàn)幍降祝廊徊谎苑艞?，盡管失去了生命，它也實(shí)現(xiàn)了自己最后的價(jià)值，化作春泥，滋養(yǎng)下一代。落葉是堅(jiān)強(qiáng)的，無(wú)私的。

抒情：

落葉啊，你不必孤傷自哀，盡管你沒(méi)有濃郁的綠色，但你有堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；盡管你沒(méi)有青春的活力，但你有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，盡管你流浪在路邊，我依舊欣賞你，贊美你！

一個(gè)燈籠

初2101班 毛博煜

記敘：

一個(gè)燈籠掛在樹(shù)上。

描寫(xiě)：

一個(gè)菠蘿樣的燈籠掛在樹(shù)上，它的上部分是葉子形狀的，蓮座狀排列，綠色的，下部分是圓柱體形狀，紅色的。

說(shuō)明：

這個(gè)燈籠由綠紙和紅紙做成，頂端有一根紅繩，便于懸掛；底部墜著一個(gè)“福”字和流蘇。

抒情：

每次從樹(shù)下走過(guò)，抬頭看到這個(gè)燈籠，不由得心生歡喜！

議論：

燈籠在中華傳統(tǒng)文化中具有重要的地位。它象征著華夏兒女對(duì)美好生活的向往，也體現(xiàn)了人們對(duì)中華文化的堅(jiān)定自信。