教師離國家公務(wù)員的距離還有多遠(yuǎn)  
     教師：人類靈魂的工程師；教書：太陽底下最光輝的事業(yè)。然而，在眾多美麗光環(huán)簇?fù)硐碌慕處?，他們的生存狀態(tài)是怎樣的？教師是否真正受到全社會(huì)的尊重？教師與公務(wù)員相比差距還有多遠(yuǎn)？
      1、同命不同價(jià)：2011年由民政部、社會(huì)保障部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)通知：規(guī)定國家機(jī)關(guān)工作人員死亡，一次性撫恤金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)為退休或死亡前的40個(gè)月工資，外加全國城鎮(zhèn)平均收入的2倍。而作為國家機(jī)關(guān)工作人員的教師卻只能享受20個(gè)月的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)同命不同價(jià)早在幾年前引發(fā)過司法爭議，而爭議的結(jié)果早已趨向人性化的同命同價(jià)。而教師卻連農(nóng)民工都不如，這樣對待人們教師公平嗎？！
      2、同工不同酬：教師盡管不是公務(wù)員，但《教師法》明文規(guī)定：教師的工資待遇應(yīng)不低于公務(wù)員。事實(shí)上，教師的基本工資是比公務(wù)員多了10%，但國家公務(wù)員每年的13個(gè)月工資，教師卻突然不見了。而周邊縣市的13個(gè)月工資仍然發(fā)放，難道上面有文件規(guī)定教師實(shí)行績效工資后，就不能享受13個(gè)月工資？！
      3、責(zé)任重大，健康堪憂。教師肩負(fù)著為社會(huì)的發(fā)展和人類的文明進(jìn)步而培養(yǎng)人才的重任。事實(shí)證明：國家的富強(qiáng)和振興依靠科技，科技的振興靠教育，教育則要依靠廣大教師的奉獻(xiàn)。沒有教師的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)，振興只是一句空話。而我們的教師，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，而健康狀況卻令人擔(dān)憂。由于職業(yè)原因，大部分教師身體處于亞健康狀態(tài)，有些教師有病不能及時(shí)治療而英年早逝。以鄧家鋪鎮(zhèn)為例：60歲左右因病死亡的人員有：段智德（白水），戴宏尤（鄧家鋪聯(lián)校）戴開君（白羊）肖體陽（鄧中心）肖新國（鄧中心）沈和平（石龍）姚貴炳（蘭田）肖國友（臥龍）姚光輝（大田）肖松炳（鄧中心）－――人們不禁要問：我們的教育行政部門為什么不按照《教師法》的有關(guān)規(guī)定，定期給教師體檢？我們的人民教師連企業(yè)的員工都不如！這就是備受全社會(huì)尊重的人民教師??！
      綜上所述：教師并非像人們眼中那樣受人尊重。起碼連地方的政府官員都不尊重他們的教師。試想：地方官員有誰沒有受過老師的教育而走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，然而這些忘恩負(fù)義的東西一旦當(dāng)了官，就忘了辛勤培養(yǎng)他們的老師。“一日為師，終身為父。”毛澤東當(dāng)了國家主席之后對恩師徐特立如此尊重，而有些地方官員每天只顧ＧＤＰ，忙于搞政績，在落實(shí)教師待遇問題上卻百般刁難。這就是病態(tài)中國催生出的教育怪胎！“國將興，必尊師而重傅”尊師重教喊了幾千年，教師的社會(huì)地位何時(shí)才能提高？我們認(rèn)為：尊師重教不應(yīng)只停留在口頭，而應(yīng)真正落到實(shí)處。首先應(yīng)從我們的領(lǐng)導(dǎo)干部做起，這樣才能在全社會(huì)形成尊師重教的好風(fēng)氣，但愿這一天不會(huì)太遠(yuǎn)。
                                                                                                                                                      2013年5月