坐在我面前的彭才華老師，溫文爾雅，率性真誠。此刻雖是冬日，但午后的陽光仍溫暖明媚，聽其聊語文、聊教育，感覺十分舒暢。

彭才華，湖南株洲人，東莞市莞城中心小學教師，東莞市學科帶頭人，東莞市首批名師培養(yǎng)對象，“廣?快作文”倡導者。曾榮獲全國新課標實驗總結(jié)課例大賽一等獎、全國中華經(jīng)典詩文教學大賽第一名、廣東省第五屆青年教師閱讀教學大賽一等獎等。近期，彭才華老師的新作《語文如歌》由東北師范大學出版社出版后，引起了全國小語屆的廣泛關(guān)注與好評，而我，也帶頭好奇進行深度采訪。

“語文如歌”，品牌彰顯

近年來，“東莞教育”特別重視名師培養(yǎng)，倡導教師建立自己的教學品牌，有力地推動了東莞教育的強勢發(fā)展。

關(guān)于教學品牌，其實早在10年前，彭才華老師就撰寫過一篇《好課如歌》，那是他對自己教學風格的朦朧描繪。經(jīng)歷了省級骨干教師培訓、全國京蘇粵浙中小學卓越教師培訓等學習經(jīng)歷后，這一朦朧的思考，終于逐漸清晰。

彭才華老師說，當下，很多的語文課堂教學只重視所謂“教什么”不重視“怎么教”，把語文課上得了無情趣、死氣沉沉，實在可惜、可嘆、可悲。要知道，“教什么”很重要，“怎么教”也很重要。“教什么”解決目標問題，“怎么教”解決路徑問題。光想著美好的目標，不研究走哪條路、怎么走路，要么繞盡彎子高耗低效，要么彼岸遙遙不可迫近。說到底，語文教學既是科學，也是藝術(shù)，要堅持“兩手抓，兩手都要硬”。

彭才華老師在佩特所言“一切藝術(shù)都以逼近音樂為指歸”中找到了有力的支撐。他說，我們的語文課，應該向音樂藝術(shù)學習，應該有“如歌”的氣質(zhì)。提出這樣的主張，不是故弄玄虛，不是嘩眾取寵，而是要關(guān)注語文教學與音樂的密切聯(lián)系，探索一種更尊重人性、更體貼兒童的教學藝術(shù)，讓課堂更有語文的特質(zhì)，更有生命的氣息。

為此，彭才華老師研讀了大量相關(guān)文獻，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從教學藝術(shù)的角度，提出了語文教學中要有“恰切的調(diào)式、動人的情感、和美的結(jié)構(gòu)、變化的節(jié)奏、走心的旋律、自然的休止”等六個“如歌”的特質(zhì)。

“語文如歌”，好評如潮

《語文如歌》一書是彭才華老師教學品牌的生動體現(xiàn)。全書分為“序曲”“主歌”“副歌”“余韻”“ 回聲”等五個部分，講述了“語文如歌”的追尋歷程，剖析了“語文如歌”的藝術(shù)特質(zhì)，并用大量課堂教學與評點作為印證與支撐。彭才華老師說，希望《語文如歌》能讓讀者同行從一個比較新穎的角度打量、思考語文課堂教學，不斷提升語文教學藝術(shù)。

全國著名特級教師、語文教育專家周一貫先生在閱讀了《語文如歌》之后 ，給予了充分肯定：將語文教學隱喻為“歌”，開發(fā)二者之間的深度聯(lián)系，無疑體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，是在統(tǒng)整、融合中求得創(chuàng)新發(fā)展。這是當下深度課改關(guān)注培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，即兒童終身發(fā)展必備品格和關(guān)鍵能力的有益探索，值得稱道……

全國著名特級教師、浙江省小語會副會長、杭州師范大學教授王崧舟先生對則認為彭才華老師是真正領悟了語文的本質(zhì)，得到了語文的精髓，直言“當許多一線教師迷戀、迷惑于詩意語文的光怪陸離、繁花似錦的時候，才華早就以他的悟性和篤行直入詩意語文的堂奧——藝術(shù)與審美。”

山東師范大學文學院教授、博士生導師潘慶玉先生在讀了彭才華老師的《陶罐和鐵罐》一課教學實錄后，欣然提筆，夸贊“這是一堂立意誠懇、格調(diào)樸實、生成自然而又流溢著創(chuàng)意華彩的好課”。

已故語文教育專家、特級教師錢正權(quán)先生生前一直非常關(guān)注彭才華老師的成長。十年前的一次全國古詩文教學大賽中，錢老師在觀看了彭才華的一節(jié)課后，大喜過望，親自提筆給組委會寫信推薦說“這是一節(jié)不可多得的好課，你們要重視！”。

“語文如歌”，歌聲悠揚

語文如歌，好課如歌。近年來，彭才華老師先后受邀赴浙江、山東、遼寧、重慶、福建、廣西、湖南等地開設公開課、講座百余場，其“如歌”的鮮明教學特色和扎實靈動的教學功底引起全國小語界廣泛關(guān)注，《語文教學通訊》《小學語文教師》《教學月刊》《福建教育》《小學教學設計》等多家雜志刊發(fā)了彭才華老師的多節(jié)課例。

這其中，《小學語文教學》開辟了專欄對彭才華“如歌的語文教學”予以介紹；《福建教育》刊發(fā)了他的教學敘事《三教<刷子李>》，再現(xiàn)了他對課堂教學藝術(shù)的孜孜追求；中國人民大學復印報刊資料《小學語文教與學》全文轉(zhuǎn)載了代表課例《人間最美是真情——<古詩兩首>》教學實錄。

《四川教育》首席記者余小剛先生在刊發(fā)《音樂里的故事》一課時，曾以《霓裳為君君如知》為題專門對這一課進行了深入剖析，認為這一堂“如歌”的習作教學“真正觸動了學生的‘神思’”，培養(yǎng)了學生的‘文心’”?！缎W教學》（語文版）將彭才華列為封面人物，刊發(fā)其《心里的語文》等文章，全面介紹了他關(guān)于“語文如歌”的思考和實踐?！逗辖逃穼ε聿湃A進行專訪，并以《彭才華：唯美與音樂不可辜負》為題，向全國教育同行介紹了他的個人專業(yè)成長歷程，剖析了他“如歌”的課堂教學設計思想，再現(xiàn)他“語文如歌”的教學追求。

“語文如歌，歲月如歌。”作為一個語文教師，彭才華老師在努力著，奮斗著，期望唱好“同一首歌”。