坐在我面前的彭才華老師，溫文爾雅，率性真誠(chéng)。此刻雖是冬日，但午后的陽(yáng)光仍溫暖明媚，聽(tīng)其聊語(yǔ)文、聊教育，感覺(jué)十分舒暢。
彭才華，湖南株洲人，東莞市莞城中心小學(xué)教師，東莞市學(xué)科帶頭人，東莞市首批名師培養(yǎng)對(duì)象，“廣?快作文”倡導(dǎo)者。曾榮獲全國(guó)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)總結(jié)課例大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)中華經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)大賽第一名、廣東省第五屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)等。近期，彭才華老師的新作《語(yǔ)文如歌》由東北師范大學(xué)出版社出版后，引起了全國(guó)小語(yǔ)屆的廣泛關(guān)注與好評(píng)，而我，也帶頭好奇進(jìn)行深度采訪。
“語(yǔ)文如歌”，品牌彰顯
近年來(lái)，“東莞教育”特別重視名師培養(yǎng)，倡導(dǎo)教師建立自己的教學(xué)品牌，有力地推動(dòng)了東莞教育的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展。
關(guān)于教學(xué)品牌，其實(shí)早在10年前，彭才華老師就撰寫過(guò)一篇《好課如歌》，那是他對(duì)自己教學(xué)風(fēng)格的朦朧描繪。經(jīng)歷了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、全國(guó)京蘇粵浙中小學(xué)卓越教師培訓(xùn)等學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，這一朦朧的思考，終于逐漸清晰。
彭才華老師說(shuō)，當(dāng)下，很多的語(yǔ)文課堂教學(xué)只重視所謂“教什么”不重視“怎么教”，把語(yǔ)文課上得了無(wú)情趣、死氣沉沉，實(shí)在可惜、可嘆、可悲。要知道，“教什么”很重要，“怎么教”也很重要?！敖淌裁础苯鉀Q目標(biāo)問(wèn)題，“怎么教”解決路徑問(wèn)題。光想著美好的目標(biāo)，不研究走哪條路、怎么走路，要么繞盡彎子高耗低效，要么彼岸遙遙不可迫近。說(shuō)到底，語(yǔ)文教學(xué)既是科學(xué)，也是藝術(shù)，要堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬”。
彭才華老師在佩特所言“一切藝術(shù)都以逼近音樂(lè)為指歸”中找到了有力的支撐。他說(shuō)，我們的語(yǔ)文課，應(yīng)該向音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)，應(yīng)該有“如歌”的氣質(zhì)。提出這樣的主張，不是故弄玄虛，不是嘩眾取寵，而是要關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)的密切聯(lián)系，探索一種更尊重人性、更體貼兒童的教學(xué)藝術(shù)，讓課堂更有語(yǔ)文的特質(zhì)，更有生命的氣息。
為此，彭才華老師研讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)藝術(shù)的角度，提出了語(yǔ)文教學(xué)中要有“恰切的調(diào)式、動(dòng)人的情感、和美的結(jié)構(gòu)、變化的節(jié)奏、走心的旋律、自然的休止”等六個(gè)“如歌”的特質(zhì)。
“語(yǔ)文如歌”，好評(píng)如潮
《語(yǔ)文如歌》一書是彭才華老師教學(xué)品牌的生動(dòng)體現(xiàn)。全書分為“序曲”“主歌”“副歌”“余韻”“ 回聲”等五個(gè)部分，講述了“語(yǔ)文如歌”的追尋歷程，剖析了“語(yǔ)文如歌”的藝術(shù)特質(zhì)，并用大量課堂教學(xué)與評(píng)點(diǎn)作為印證與支撐。彭才華老師說(shuō)，希望《語(yǔ)文如歌》能讓讀者同行從一個(gè)比較新穎的角度打量、思考語(yǔ)文課堂教學(xué)，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)。
全國(guó)著名特級(jí)教師、語(yǔ)文教育專家周一貫先生在閱讀了《語(yǔ)文如歌》之后 ，給予了充分肯定：將語(yǔ)文教學(xué)隱喻為“歌”，開(kāi)發(fā)二者之間的深度聯(lián)系，無(wú)疑體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，是在統(tǒng)整、融合中求得創(chuàng)新發(fā)展。這是當(dāng)下深度課改關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即兒童終身發(fā)展必備品格和關(guān)鍵能力的有益探索，值得稱道……
全國(guó)著名特級(jí)教師、浙江省小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、杭州師范大學(xué)教授王崧舟先生對(duì)則認(rèn)為彭才華老師是真正領(lǐng)悟了語(yǔ)文的本質(zhì)，得到了語(yǔ)文的精髓，直言“當(dāng)許多一線教師迷戀、迷惑于詩(shī)意語(yǔ)文的光怪陸離、繁花似錦的時(shí)候，才華早就以他的悟性和篤行直入詩(shī)意語(yǔ)文的堂奧——藝術(shù)與審美。”
山東師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師潘慶玉先生在讀了彭才華老師的《陶罐和鐵罐》一課教學(xué)實(shí)錄后，欣然提筆，夸贊“這是一堂立意誠(chéng)懇、格調(diào)樸實(shí)、生成自然而又流溢著創(chuàng)意華彩的好課”。
已故語(yǔ)文教育專家、特級(jí)教師錢正權(quán)先生生前一直非常關(guān)注彭才華老師的成長(zhǎng)。十年前的一次全國(guó)古詩(shī)文教學(xué)大賽中，錢老師在觀看了彭才華的一節(jié)課后，大喜過(guò)望，親自提筆給組委會(huì)寫信推薦說(shuō)“這是一節(jié)不可多得的好課，你們要重視！”。
“語(yǔ)文如歌”，歌聲悠揚(yáng)
語(yǔ)文如歌，好課如歌。近年來(lái)，彭才華老師先后受邀赴浙江、山東、遼寧、重慶、福建、廣西、湖南等地開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、講座百余場(chǎng)，其“如歌”的鮮明教學(xué)特色和扎實(shí)靈動(dòng)的教學(xué)功底引起全國(guó)小語(yǔ)界廣泛關(guān)注，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《教學(xué)月刊》《福建教育》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等多家雜志刊發(fā)了彭才華老師的多節(jié)課例。
這其中，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》開(kāi)辟了專欄對(duì)彭才華“如歌的語(yǔ)文教學(xué)”予以介紹；《福建教育》刊發(fā)了他的教學(xué)敘事《三教<刷子李>》，再現(xiàn)了他對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的孜孜追求；中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載了代表課例《人間最美是真情——<古詩(shī)兩首>》教學(xué)實(shí)錄。
《四川教育》首席記者余小剛先生在刊發(fā)《音樂(lè)里的故事》一課時(shí)，曾以《霓裳為君君如知》為題專門對(duì)這一課進(jìn)行了深入剖析，認(rèn)為這一堂“如歌”的習(xí)作教學(xué)“真正觸動(dòng)了學(xué)生的‘神思’”，培養(yǎng)了學(xué)生的‘文心’”?！缎W(xué)教學(xué)》（語(yǔ)文版）將彭才華列為封面人物，刊發(fā)其《心里的語(yǔ)文》等文章，全面介紹了他關(guān)于“語(yǔ)文如歌”的思考和實(shí)踐?！逗辖逃穼?duì)彭才華進(jìn)行專訪，并以《彭才華：唯美與音樂(lè)不可辜負(fù)》為題，向全國(guó)教育同行介紹了他的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)歷程，剖析了他“如歌”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思想，再現(xiàn)他“語(yǔ)文如歌”的教學(xué)追求。
“語(yǔ)文如歌，歲月如歌。”作為一個(gè)語(yǔ)文教師，彭才華老師在努力著，奮斗著，期望唱好“同一首歌”。