據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道,在今年初中學(xué)業(yè)水平考試與高中招生實(shí)施方案中,新疆教育廳正式將藝術(shù)考試列入初中學(xué)業(yè)水平考試的考試科目??忌蓮囊魳?、美術(shù)中任選一門,考生所得分?jǐn)?shù)將納入總成績中。但是,在農(nóng)村學(xué)校,由于缺少藝術(shù)教師,許多農(nóng)村孩子沒有接受過系統(tǒng)完整的藝術(shù)教育,使得他們?cè)谏龑W(xué)考試中更加處在劣勢(shì)地位。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說,該怎樣化解藝術(shù)教師短缺的難題,給學(xué)生提供高質(zhì)量的藝術(shù)教育?
造成農(nóng)村藝術(shù)課教育劣勢(shì)的原因主要有兩個(gè):一方面,多年來,由于升學(xué)不考藝術(shù)課,師資缺乏的鄉(xiāng)村學(xué)校只得進(jìn)行“實(shí)用主義”的選擇,狠抓文化課,“舍棄”藝術(shù)課,藝術(shù)課教師也難以享受和“主科”教師的同等待遇,造成了藝術(shù)課及藝術(shù)課老師在農(nóng)村學(xué)校不被重視的現(xiàn)象。另一方面,鄉(xiāng)村學(xué)校缺少音樂和美術(shù)老師,一般學(xué)校雖然開足了藝術(shù)課,但由于沒有專業(yè)的藝術(shù)課教師,藝術(shù)課大多是由文化課老師兼任。由于文化課教師在音樂、美術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)不足,水平相對(duì)有限,所以教學(xué)效果不好,造成了藝術(shù)課教育的短板。
如何補(bǔ)齊鄉(xiāng)校藝術(shù)教育的短板?筆者認(rèn)為一方面應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)力度,在現(xiàn)有師資基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)課感興趣的老師的培訓(xùn),考核合格后,將其轉(zhuǎn)崗擔(dān)任藝術(shù)教師,以解“燃眉之急”;另一方面加大定向培養(yǎng)工作的力度,專門招收本地生源進(jìn)行培養(yǎng),精準(zhǔn)到農(nóng)村學(xué)校擔(dān)任藝術(shù)教師,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教師的本土化。當(dāng)然,“栽下梧桐樹,引得鳳凰來”,最根本的還是應(yīng)該提高藝術(shù)教師的待遇,給予增加合理補(bǔ)貼,做到待遇留人,這樣鄉(xiāng)村學(xué)校的藝術(shù)教育才能出現(xiàn)“欣欣向榮”的喜人局面。
【2015-11-06 來源:農(nóng)民日?qǐng)?bào)】
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