小課題研究講求“近小實新快”
作者:林日新 來源:邵陽日報 字數(shù):632
前段時間的一次會議上 ,筆者有幸聽取了市教育科學研究院專家趙健 軍《開展小課題研究促進教師魅力形成》的報告。報告內(nèi)容 翔實,旁征博引 ,深入淺出 ,通俗易懂 ,讓人受益匪淺。
趙健軍同志認為 ,繁重的教學負擔使教師無精力深入鉆研,導致課題研究重立項 ,輕研究;重結果 ,輕過程;重理論 ,輕行動,為此 ,我們要立足現(xiàn)實 ,開展小課題的研究。何 謂“小課題研究”?就是自我觀察 、內(nèi)省 、反思 、探究與行為跟進的自我研究;是“面對真問題 ,展開真行動 ,獲得真發(fā)展”的實踐研究;是“小步子推進,小環(huán)節(jié)切入 、研究小問題”的微型研究;是“低起點 、低要求 、低重心”的“草根”研究。
小課題研究講求“近 、小 、實 、新 、快”。近”— — 貼近教師實際 ,立足教育教學 ,教師容易從平時的教學中發(fā)現(xiàn)問題 ,從中篩選出有價值的問題進行研究。小”— — 可以從教學中的一個小問題著手 ,切入口小 ,步子小 ,經(jīng)過反復實踐 ,容易取得成效。實”— — 一是真實 ,小課題源于真實的教育教學情境 ,反映的是教師實踐中的小問題;二是樸實 ,正因為研究的問題是教師實踐中的小問題 ,就不需追求奢華的外表和精美的包裝。新”— — 教師在研究中應當具有獨創(chuàng)性和突破性 ,發(fā)現(xiàn)新觀點 ,闡明新見解???rdquo;— — 樣本較小 ,研究時間短 ,不需要太多外界條件的支持。
小課題研究 ,可以讓老教師從自身的經(jīng)驗出發(fā) ,提出幾個實際問題 ,讓青年教師研討 、實踐 、探索 、總結 ,然后綜合集體的智慧結晶 ,整理成文 ,供所有的老師學習 、改進……循環(huán)往復 ,最后形成理論來指導教育教學 ,促進課程改革的逐步深化。
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劉謀榮
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229年前
朱詩雄_7830
贊??一個
259年前
作者回復:
謝謝詩雄支持
2015/7/19 14:19:18
兵子駝
狠抓教育,提升質量?。?!
199年前
謝謝朋友
2015/7/19 14:45:53
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