家教園有個三年級的小女生,名叫李婷,長得文文靜靜天真可愛。有一天,她在上學等車的時候,將自己的書包當?shù)首幼>S持紀律的老師看到了,本想批評她不該將書包弄臟、將書包里面的書本和文具坐壞,但老師轉(zhuǎn)念一想,這孩子懂得就地取材,一物多用,多么聰明?。∮谑?,這位老師不但沒有批評這位“不守規(guī)矩”的孩子,反而夸她聰明,只是提醒不要將書本和文具坐壞了。這位幸運的孩子,帶著老師表揚后獲得的快樂,度過了美好的一天。
我們經(jīng)??吹?,生活中,許多家長和老師,每當孩子做出一些所謂出格的事情,總是免不了一頓批評指責,甚至贈送給孩子一頓“筍子炒肉”的“美餐”。恨鐵不成鋼的家長、老師們,穿著教化的外衣,卻扮演了“毀人不倦”的兇手。面對孩子做出不合常理的舉動,怒斥一聲,甚至大打出手,孩子獲得的“獎賞”,無疑將是一種犯錯后的悔罪感。作為父母、老師,看著孩子的驚恐慌亂或汪汪眼淚,誰,又能獲得勝利者的快感呢?
孩子們都是具有創(chuàng)造性的天才。他們懂得將肩上背負的困難化作一種享受。如果大人用積極的眼光去看待并且賞識,正如這個幸運的孩子李婷,得到的,就會是受到表揚后春風化雨般的美好心情。在如此和諧環(huán)境下成長起來的孩子,不想聰明、不想可愛,都難?。?br />
有教育專家認為:真正的教育是把人塑造成高于動物的學問,而全世界流行的“教育”,則是把人糟蹋成低于動物的胡鬧。我很欣賞這個觀點。親愛的家長、老師們,當你們習慣性地又要批評孩子的時候,可否冷靜地反問一下自己,這樣做,是否又要開始制造糟蹋孩子的胡鬧呢?
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