鐘世華

中國的家長普遍不會(huì)說“讀書改變命運(yùn)”這句話，但骨子里卻莫不無師自通地懂得這個(gè)道理，都有那么一刻在企求過這個(gè)讀書的終極目標(biāo)。當(dāng)然他們同時(shí)還懂得，為了改變命運(yùn)這個(gè)終極目標(biāo)，使出什么手段都可以，而讀書不過是手段之一。所以在大學(xué)生、中專生包分配的年代，中國的家長臉朝黃土背朝天，只要能供出一個(gè)大學(xué)生、中專生，紅汗黑汗都無畏，累死累活也心甘。而當(dāng)鐵飯碗打破后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)搞活后，就業(yè)門路拓寬后，不讀書也能撈大錢后，讀書無用論也由他們中的一些先覺首先喊出。

中國的家長，往往在孩子剛接受學(xué)校教育的時(shí)候信心十足，熱情十足，都本能地相信自己的孩子就是天才，都會(huì)充滿愛憐、期待與喜悅地在教室外面看著孩子竊笑。中國的家長往往都相信智力的早期開發(fā)，信奉笨鳥與聰明鳥都要先飛的投機(jī)取巧；都會(huì)在愛迪生、愛因斯坦小時(shí)候的笨故事中讀出幽默；都不大反感自己的孩子在幼兒園背唐詩三百首，做十以內(nèi)加減法。寒暑假的時(shí)候，幼兒園接送車輛依然迎來送往，中國的家長不僅不會(huì)發(fā)覺里面有異常，有貓膩，還很熱情地與司機(jī)叔叔、幼兒園阿姨打招呼。即便發(fā)覺了，明知這是為了搶生源、搶生計(jì)，也多是理解與默默地支持，而同時(shí)小算盤都是這樣打的：畢竟孩子閑著也是閑著，畢竟多學(xué)些東西絕不是壞事。而隨著孩子年級(jí)的逐年上升，終于發(fā)覺孩子并非都是自家的好，多半家長的熱情逐年遞減。

中國的家長有時(shí)也會(huì)在家里輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)。中國的家長在家里要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表示關(guān)懷時(shí)，差不多都只會(huì)說那句話：家庭作業(yè)完成了嗎？而且并不介意孩子寫作業(yè)時(shí)拿兩個(gè)凳，坐一個(gè)矮凳，趴一個(gè)高凳。中國的家長在購置或打造家具時(shí)，幾乎都想不到同時(shí)也為孩子備一套與學(xué)校里差不多的課桌凳。中國家長的住宅里再窄小，也容得下一張麻將桌，一張飯桌，一張電腦桌；再寬敞，也只容得下一張麻將桌，一張飯桌，一張電腦桌。中國的家長往往從床頭上、從柜角里拿不出一本像樣的書給孩子讀。孩子要讀書，必得是學(xué)校現(xiàn)喊，才現(xiàn)看現(xiàn)買。中國的家長往往能接受一些學(xué)校一些老師倡導(dǎo)的給孩子買一些課外書讀的建議。他們中一些人往往還會(huì)先找老師咨詢給孩子買什么書合適，表示對(duì)老師的意見很理解很贊同。第二天，許多孩子的書包里往往會(huì)多出一本或一套優(yōu)秀作文選。中國的家長自己一般不讀書，與人或聽人說到“讀書”兩個(gè)字的時(shí)候，他們第一時(shí)間聯(lián)想到的往往是學(xué)校、學(xué)生以及自己的孩子，有時(shí)也會(huì)說一句：我們那時(shí)候的讀書……

中國的家長普遍認(rèn)為讀書是件苦事；普遍認(rèn)為學(xué)生時(shí)代苦，基本上就是讀書苦；普遍認(rèn)為“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“吃得苦中苦，方為人上人”都是讀書格言，而“頭懸梁”“錐刺股”都是勤奮故事。中國的家長要么不相信快樂學(xué)習(xí)，要么太迷信快樂教育。中國的家長在區(qū)分學(xué)習(xí)過程中的孩子時(shí)，往往將他們劃歸為自覺的和不自覺的，很少甚至基本上不會(huì)將他們劃歸為快樂的和不快樂的，享受的和受罪的。中國的家長往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)校制造出的快樂學(xué)習(xí)感動(dòng)不已，卻基本上不會(huì)為學(xué)校剝奪走的學(xué)習(xí)快樂而深表遺憾。

中國家長心目中最好的老師，差不多全是期末考試成績排全區(qū)、全鄉(xiāng)或者全校第一名的老師。中國家長心目中最好的學(xué)校，差不多全是考上重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)幾率最高的學(xué)校。中國家長心目中最好的學(xué)生，差不多全是學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌献畎渭獾膶W(xué)生。中國家長的臉上大多有張共同的晴雨表：每次孩子考好了，比孩子還興奮；每次孩子考?jí)牧耍直群⒆舆€性急。孩子成績好了，孩子不可愛也可愛；孩子成績不好了，孩子就是可愛也讓人覺得不可愛。

中國的家長往往會(huì)被中國的教育表述為素質(zhì)太低，以至于在一些學(xué)校的一些家長會(huì)上，總以為底下坐著的是一群對(duì)教育什么也不懂的、沒素質(zhì)的家長，中國教育的不景氣，他們要負(fù)一半責(zé)任，甚至是大半責(zé)任。他們的被認(rèn)為不懂、不作為，往往會(huì)讓一場(chǎng)很友善的家長會(huì)，開著開著就成了家長教育會(huì)。所謂要辦家長學(xué)校，基本上就出于這樣的考慮。結(jié)果家長沒被教育好，也不知道還有什么原因，家長與學(xué)校總是較著勁，從此學(xué)校不愿意家訪，家長不愿意校訪，哪天有學(xué)生被兩頭逼得跳樓了，就開始互相扯皮打官司，一直打到今天的學(xué)生明天做了家長，再被表述為“中國的家長素質(zhì)太低”。

今天的家長是昨天的學(xué)生，今天的學(xué)生是明天的家長。中國家長的素質(zhì)太低，基本上反映了中國教育的素質(zhì)太低；中國家長的種種問題，很少哪一樣能逃得出中國教育的問題。

中國的家長中，有相當(dāng)一部分，畢生從事著太陽底下最崇高的學(xué)校教育工作。

* 本篇最初發(fā)表于《雜文月刊》