教育的目的和方式（兼回復(fù)都梁源先生們）
我來人網(wǎng)的目的是聊聊鄉(xiāng)情，結(jié)識(shí)有緣人，而不是樹立敵人，人生本苦短，更不幸，還投胎于天朝，遺忘痛苦都來不及，哪有時(shí)間去主動(dòng)結(jié)仇呢，這種費(fèi)力不討好的事，我不會(huì)傻干?？赡芪彝媸啦还У男愿衽c嬉笑怒罵的風(fēng)格讓一些人難以接受，這不，有都梁源先生提出來，可能還有很多人藏在心里，在此，我申明一下：你們誤會(huì)了。
閑話少說，昨天的的教育意淫還意猶未盡，再談?wù)勎艺J(rèn)為的教育的目的和方式。
教育的目的：
1 生存與生活的基本技能、技巧。人與動(dòng)物一樣，來到世界上首先要學(xué)會(huì)生存與生活，動(dòng)物是其父母啟蒙，在環(huán)境、天敵的共同作用下學(xué)會(huì)的。 人是高等動(dòng)物，高度社會(huì)分工的組織，所以人的生存生活技能不但有父母啟蒙，還有專業(yè)的人員--教師，來教育如何生存生活。
2 學(xué)習(xí)掌握人類千萬年演化積累下來的普世價(jià)值、文化、社會(huì)公德、行為準(zhǔn)則等等。獨(dú)來獨(dú)往的動(dòng)物是不需要這些， 群居動(dòng)物有其組織的行為準(zhǔn)則與組織公德的，比如以猴群只能有一個(gè)猴王，老虎會(huì)劃分其勢(shì)力范圍等等。人是高等動(dòng)物，這些普世價(jià)值、社會(huì)公德、行為準(zhǔn)則更復(fù)雜、更完善、更高級(jí)。 這些也需要老師為主做傳承.
3 學(xué)生的興趣愛好的發(fā)掘、引導(dǎo)、提高。 人在學(xué)會(huì)前面兩點(diǎn)后，都會(huì)有自己感興趣的方向、項(xiàng)目、專業(yè)等等， 老師教育的目的是發(fā)掘這興趣、引導(dǎo)學(xué)生專注興趣、并把興趣提升到專業(yè)化，價(jià)值化，從而讓學(xué)生感到更多的樂趣，為社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)。
教育的方式
1我不知人作為高級(jí)動(dòng)物是進(jìn)步還是退步，在天朝的教育上，我覺得是退步，我們的一些教育方式，完全不如動(dòng)物。舉個(gè)例子，母虎教仔虎如何捕捉食物時(shí)，肯定不會(huì)要仔虎死記硬背捕捉的公式、方法。 它會(huì)把仔虎帶在身邊，先看母虎如何捕捉，然后捕捉一些半死不活的小動(dòng)物讓仔虎體驗(yàn)、最后逐步過渡讓仔虎自行捕捉。這樣逐步提高、興趣盎然的體驗(yàn)式教學(xué)，我們天朝的高等動(dòng)物卻忘記的一干二凈，真是悲哀！
2 第二種教學(xué)方式，我覺得應(yīng)該是質(zhì)疑式教學(xué)。人天生有初生牛犢不怕虎的精神，年輕時(shí)都會(huì)覺得自己天下第一，對(duì)前人以及流傳下來的一切都瞧不上。我們教學(xué)就應(yīng)該利用和引導(dǎo)著特點(diǎn)。用一些具體案例潛移默化的讓學(xué)生學(xué)會(huì)和接受優(yōu)秀、合理的東西。 比如有小孩覺得紅綠燈不好，就可以出一個(gè)題目，《紅綠燈的不合理性及解決辦法》 讓學(xué)生自己去質(zhì)疑、去思考、去探索、 他最終會(huì)發(fā)現(xiàn)目前的紅綠燈制度是合理的。 就會(huì)內(nèi)心真正遵守紅綠燈規(guī)則。 如果是強(qiáng)迫小孩死記硬背紅綠燈的規(guī)則，效果適得其反。 美國對(duì)小學(xué)生幾乎都有這樣的題目《對(duì)美國憲法的質(zhì)疑和改進(jìn)》 讓學(xué)生自己去質(zhì)疑憲法提出的；人生而平等是否正確合理？ 最后學(xué)生得出結(jié)論都是人生而平等是最合理的， 比讓學(xué)生死記硬背好得多。
3 第三種教學(xué)方式：競爭合作式教學(xué)。 在學(xué)生的興趣上，利用學(xué)生的爭強(qiáng)好勝性格，適當(dāng)采取競爭比賽、合作共贏的方式。
我想， 只有明白教育的目的和大的方式，大方向正確、大原則合理， 再制定一些細(xì)則、教學(xué)技巧就好辦了， 否則是南轅北撤！ 而天朝的教育目的是訓(xùn)練出聽話的臣民、奴隸，其方式方法也是嚴(yán)格按照這個(gè)目的實(shí)施的， 我們叫囂著教育改革，不改革教育目的，只討論改革教育方式方法，都是隔靴搔癢，治標(biāo)不治本！ 而欲改革教育目的，目前只能意淫！ 哈哈！