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        首頁 武岡文學(xué) 別忽視“給學(xué)生分組”的激勵(lì)作用 < 南國早報(bào) >

        別忽視“給學(xué)生分組”的激勵(lì)作用 < 南國早報(bào) >

        林日新 2017-04-12 16:53 2

        別忽視“給學(xué)生分組”的激勵(lì)作用

        <南國早報(bào)> 2017-04-12          ■ 湖南 林日新

         老師為了激勵(lì)學(xué)生,按每一單元考試的成績來劃分成三個(gè)組:精英組、平民組、麻將組。雖然說“麻將組”的名字有點(diǎn)不文雅,會(huì)讓人反感,但與老師把學(xué)生劃分為“好、中、差”三個(gè)成績段是相同的。一來便于老師整體把握學(xué)生情況因材施教;二來讓學(xué)生了解自己在班上所處的位置,便于鞭策他們學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)。至于這種分組法是否會(huì)給小朋友造成“心理陰影”,筆者認(rèn)為“陰影”是不可避免的,但這對學(xué)生的成長,培養(yǎng)健康心理是有一定益處的,家長大可不必過分焦慮。

            任何一個(gè)集體、一家單位,總會(huì)進(jìn)行階段或年終評比,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣;任何一場體育比賽,會(huì)決出冠軍、亞軍和季軍等名次。這些激勵(lì)舉措在世人看來是應(yīng)當(dāng)?shù)?,從沒有人因只獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)卻冷落了后進(jìn)而提出異議??僧?dāng)老師在考試后,按成績劃分出優(yōu)秀、一般和較差三個(gè)層次時(shí),就往往被人質(zhì)疑、批評和指責(zé)。山東棗莊三十九中為了讓老師能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在教學(xué)過程中更有側(cè)重點(diǎn),根據(jù)題目難度為學(xué)生分別發(fā)放紅、黃、綠三種顏色的作業(yè)本,也被部分學(xué)生家長指責(zé)此舉易傷孩子的自尊心;此外還有“綠領(lǐng)巾”、“紅校服”也被國人上綱上線。如此看來,國人對學(xué)校的激勵(lì)創(chuàng)新往往不從好的方面去理解,而是習(xí)慣質(zhì)疑、指責(zé),甚至吹毛求疵地求全責(zé)備。

            獎(jiǎng)優(yōu)罰劣這是教育的基本原則之一,賞識(shí)教育和挫折教育是教育不可或缺的兩種手段。若因?yàn)閾?dān)心學(xué)生經(jīng)受不住打擊,傷了自信心,只一味地堅(jiān)持賞識(shí)教育而摒棄挫折教育,那么學(xué)生的心靈承受力將得不到應(yīng)有的鍛煉,一旦走入競爭激烈的社會(huì),或?qū)o所適從一籌莫展,這將是十分危險(xiǎn)的。


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        評論列表

        無名氏

        這樣給學(xué)生貼標(biāo)簽是應(yīng)該堅(jiān)決反對的。不僅家長和學(xué)生應(yīng)該明確反對,教師們也應(yīng)該絕對抵制。林老師,對不起,這是一個(gè)教學(xué)原則問題。我看到了,不能不說出來我的看法。這種給學(xué)生貼標(biāo)簽的辦法,在教育學(xué)上不沒有依據(jù)的,在國外就是要把老師告上法庭的。

        208年前

        林日新

        最初上傳時(shí),網(wǎng)上提示錯(cuò)誤,我以為沒成功上傳,于是再傳了一次。后來一看,卻發(fā)現(xiàn)兩次了,刪也刪不去了,請人網(wǎng)的編輯老師幫忙刪去其一吧,拜托了。

        168年前

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