別忽視“給學生分組”的激勵作用
<南國早報> 2017-04-12 ■ 湖南 林日新
老師為了激勵學生,按每一單元考試的成績來劃分成三個組:精英組、平民組、麻將組。雖然說“麻將組”的名字有點不文雅,會讓人反感,但與老師把學生劃分為“好、中、差”三個成績段是相同的。一來便于老師整體把握學生情況因材施教;二來讓學生了解自己在班上所處的位置,便于鞭策他們學先進、趕先進。至于這種分組法是否會給小朋友造成“心理陰影”,筆者認為“陰影”是不可避免的,但這對學生的成長,培養(yǎng)健康心理是有一定益處的,家長大可不必過分焦慮。
任何一個集體、一家單位,總會進行階段或年終評比,獎優(yōu)罰劣;任何一場體育比賽,會決出冠軍、亞軍和季軍等名次。這些激勵舉措在世人看來是應當?shù)?,從沒有人因只獎勵先進卻冷落了后進而提出異議??僧斃蠋熢诳荚嚭?,按成績劃分出優(yōu)秀、一般和較差三個層次時,就往往被人質疑、批評和指責。山東棗莊三十九中為了讓老師能全面了解學生的學習情況,以便在教學過程中更有側重點,根據題目難度為學生分別發(fā)放紅、黃、綠三種顏色的作業(yè)本,也被部分學生家長指責此舉易傷孩子的自尊心;此外還有“綠領巾”、“紅校服”也被國人上綱上線。如此看來,國人對學校的激勵創(chuàng)新往往不從好的方面去理解,而是習慣質疑、指責,甚至吹毛求疵地求全責備。
獎優(yōu)罰劣這是教育的基本原則之一,賞識教育和挫折教育是教育不可或缺的兩種手段。若因為擔心學生經受不住打擊,傷了自信心,只一味地堅持賞識教育而摒棄挫折教育,那么學生的心靈承受力將得不到應有的鍛煉,一旦走入競爭激烈的社會,或將無所適從一籌莫展,這將是十分危險的。
免責聲明: 本文內容來源于林日新 ,不代表本平臺的觀點和立場。
版權聲明:本文內容由注冊用戶自發(fā)貢獻,版權歸原作者所有,武岡人網僅提供信息存儲服務,不擁有其著作權,亦不承擔相應法律責任。如果您發(fā)現(xiàn)本站中有涉嫌抄襲的內容,請通過郵箱(admin@4305.cn)進行舉報,一經查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權內容。