“4900多億”校外培訓(xùn)費的背后《老年人》2018年9月刊

湖南武岡   林日新

10日，北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所發(fā)布的一份報告顯示，根據(jù)2017年中國教育財政家庭調(diào)查數(shù)據(jù)，中小學(xué)階段學(xué)生的校外培訓(xùn)總體參與率為48.3%(參加學(xué)科補習或興趣擴展類培訓(xùn))，參與校外培訓(xùn)的學(xué)生平均支出約為5616元，平攤的生均支出為2697元。根據(jù)各層級在校生的規(guī)模估計，全國校外培訓(xùn)行業(yè)總體規(guī)模達到4900多億元。(7月10日中國新聞網(wǎng))

全國校外培訓(xùn)行業(yè)總體規(guī)模達到4900多億元，這是一筆多么令人瞠目結(jié)舌的巨額費用！比寧夏回族自治區(qū)的2017年度經(jīng)濟生產(chǎn)總值3150.06億元 還要多1000多個億。然而，又是誰在為這“4900多億元”的校外培訓(xùn)費埋單呢？毫無疑義是全國廣大望子成龍心切的家長們。因為選擇校外培訓(xùn)班的主動權(quán)基本掌握在家長手中，深患“教育焦慮癥”的家長們才是巨額費用的背后推手。

多年來，教育部門推行教育“減負”，結(jié)果越減越負：學(xué)生在校時間減少了，老師布置的作業(yè)少了，可家長也急了，為了彌補校內(nèi)的“減負”，就急忙校外“增負”，心急火燎地找課外培訓(xùn)；教育部門嚴格禁止學(xué)校的“有償補課”行為，絕大多數(shù)在職公辦教師停止了校內(nèi)補課，但校外培訓(xùn)機構(gòu)和私立學(xué)校的補課行為卻一片火熱。這一緊一松的教育導(dǎo)向與市場需求，讓社會上的“天價補習班”如雨后春筍，層出不窮。家長們?yōu)榱恕安蛔尯⒆觽冚斣谄鹋芫€”，拚命花“天價”把孩子送到私立學(xué)校，或者在假期里送子到培訓(xùn)機構(gòu)。節(jié)假日本是讓孩子放松休整的好時機，可家長們卻筆走偏鋒，想方設(shè)法給孩子報班，一個兩個還嫌少，三個四個不為多，最多的一位杭州媽媽為小升初努力，讓自己孩子11個班輪番上。

有人說“中國教育最大的特色就是焦慮”，筆者則認為“家長的教育焦慮”更盛，已成為一種難治的社會病。曾記否：美國華裔的“虎媽” 漂洋而來，香港的“狼爸”強勢回歸，本土的“鷹父”異軍突起，無一不體現(xiàn)了華人家長們那 “望子成龍，望女成鳳” 的拳拳之心?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺小?，入園要入“貴族園”“特色園”，上學(xué)要上“重點?！薄懊菩！?。于是，社會相繼衍生了“擇校熱”、“陪讀熱”、“學(xué)區(qū)房熱”、“高考房熱”，“狀元筆記熱”等一系列與教育有關(guān)的“熱”，而這些“熱”無一不與家長的“教育焦慮”有關(guān)。難怪浙江省教育學(xué)會副會長魯林岳一針見血地指出：“家長患了一種病，集體焦慮癥”。

如何治療“家長集體焦慮癥”？依如今的形勢看來，也許還無藥可治。當然，解鈴還須系鈴人，作為這系列社會病的始作俑者，家長需跳出教育框架，直視孩子成長，從注重培養(yǎng)孩子的個人價值入手，以平和的心態(tài)去教育孩子，積極反省，從自身尋找原因，改進教育之法，切忌一味地強迫孩子成天才、神童、學(xué)霸。殊知世上的“天才”極少，“學(xué)霸”難得，大多數(shù)人的智力皆界于“天才”與“傻瓜”之間。一個理性、睿智的家長應(yīng)當遵守教育規(guī)律，順乎天性，讓孩子能健康快樂地成長，這才是正確、科學(xué)的家教之法。