我與父親
我就是因?yàn)槲业母赣H，與讀書(shū)結(jié)下不解之緣。
每當(dāng)東方剛剛翻起魚(yú)肚白時(shí)，我就會(huì)被朗朗讀書(shū)聲所喚醒：“······水，善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道······二者不可兼得，舍生而取義者也······”那時(shí)的我，常常嘆于時(shí)辰之早，與春眠帶來(lái)的困倦，我并不明白父親的行為的意義。
也許是他這樣的行為引起了我的注意吧。之后，我也常常地看到，父親捧著一個(gè)像盒子的東西，不知道在做些什么。每當(dāng)我悄悄地走過(guò)去，他總會(huì)迅速地發(fā)現(xiàn)我，把他手里的東西合上，然后恭敬地，小心翼翼地把它套進(jìn)包裝袋里，再把里面的空氣擠掉，然后微微一笑：“不能告訴你?！?/p>
我承認(rèn)，這引起了我的注意:那里面有什么？會(huì)有什么值得注意的東西？難道是零食或糖果嗎？我耐不住了，猴急地扯開(kāi)包裝袋，仔細(xì)地翻了翻，但是里面什么都沒(méi)有，沒(méi)有零食與糖果，只有一張張潔白的紙與成片成片的漢字。
就是這一次，我第一次知道了一個(gè)名詞：“書(shū)”，還有它那不亞于零食與糖果的甜味。
無(wú)論如何，“知識(shí)的載體”——書(shū)先生，就這樣急急地搬進(jìn)我簡(jiǎn)陋混沌的思想之家。他責(zé)怪我沒(méi)有早點(diǎn)把他請(qǐng)進(jìn)來(lái)，催促我快點(diǎn)把陳舊的柱子與橫梁替成新的······不論怎樣，他要在我這常住了。為了房子的美觀，他每天幫我添上一磚一瓦，把我的墻壁涂上白漆。例行工作完成后，他會(huì)替我高興地說(shuō)：“太完美了！”
我懷著奇特的心情翻開(kāi)了在我生命中十分重要的一章。正常的，我常常抱有疑惑與問(wèn)題，對(duì)于這些，我父親專門(mén)為我答疑解惑。
我有一段時(shí)間里，不知道如何讀書(shū)，總是胡亂地把書(shū)往嘴里一塞，剩下的就由胃來(lái)處理了。“這樣得到的很少，”他嚴(yán)肅地跟我說(shuō)道，“讀再多的書(shū)，還不如細(xì)細(xì)地讀一本好書(shū)，你把框架擺齊，情節(jié)捋清，明白作者的意圖與他想要表達(dá)什么，你才能算是讀明白這本書(shū)?！彼纸又f(shuō)：“其實(shí)你讀懂了這本書(shū)還不夠，還要把它運(yùn)用到生活中去?！备赣H很強(qiáng)調(diào)“知行合一”這個(gè)觀念。
‘’讀了論語(yǔ)而不知論語(yǔ)?！本褪恰爸泻弦弧钡姆疵鎸?xiě)照。有人甚至說(shuō)：“多讀些書(shū)，學(xué)者的臭味就更多
真不好辦?！薄鋵?shí)這人是個(gè)大學(xué)者，他的意思是:知識(shí)只有在學(xué)習(xí)他的人的心里同化了，并在他的品質(zhì)上表現(xiàn)出來(lái)，才算真正的知識(shí)。對(duì)王陽(yáng)明來(lái)說(shuō)，他的中心思想是：知識(shí)要與生活中的實(shí)踐躬行。
是的，人們要把所學(xué)的，所用的，應(yīng)用到生活中，表現(xiàn)在品質(zhì)上，才能算是致良知。
我以前總是打游擊戰(zhàn)式讀書(shū)。比如說(shuō)今天讀魯迅，明天學(xué)牛頓。父親告誡我“學(xué)習(xí)是要有系統(tǒng)性的，有規(guī)
則有方向性的。像蜜蜂采蜜似的讀書(shū)，往往在這方面知識(shí)淵博，在那方面一無(wú)所知。這種讀書(shū)法要是用來(lái)休閑也
罷，但要是想成大器，東一榔頭西一錘子是不可能建成一座房子的。劉墉先生也說(shuō)過(guò)，他有一次與學(xué)生問(wèn)答，學(xué)
生提了一個(gè)文學(xué)常識(shí)，但劉墉不知道！劉墉他認(rèn)為這就是學(xué)校系統(tǒng)性教育的好處?！?/p>
不過(guò)，不知道為什么，過(guò)了幾年，他又并不常?；卮鹞覇?wèn)題了。當(dāng)我將一個(gè)生字指給他看時(shí)，他略一思索道：“這個(gè)，你要自己去尋找?！?/p>
其實(shí)，我父親的文憑并不高。他知道沒(méi)文化的苦，于是更加要我努力上進(jìn)。
這也意味著，我的父親并不能一直伴我走路，他能給我精神上的支持，但并不能給予我實(shí)質(zhì)性的幫助。
終于有一天，他淡淡地對(duì)我說(shuō)：“剩下的路你要自己去走?！泵慨?dāng)我想起那一刻，他的神色有點(diǎn)戚悲，但
又沒(méi)有在多說(shuō)什么。這讓我想起一位母親的話:“所謂陪伴，就是兩個(gè)人漸行漸遠(yuǎn)的過(guò)程。起先，你們并排走，孩
子緊緊地牽著你的手，然后，他有點(diǎn)躁動(dòng)，想放開(kāi)你的手，但又有些不舍······不過(guò)，終有一天，他會(huì)離你遠(yuǎn)去，走
到山的另一邊去，你無(wú)法挽留，也無(wú)法改變?！?br/>
我也明白了，路始終是要自己一個(gè)人走的。
我讀《物種起源》時(shí)，總是沒(méi)有恒心，沒(méi)有毅力，根本搞不懂，始終讀不完。我想尋求他人幫助，但這是
我自己的路，別人不能代替我走。我咬牙將六百多頁(yè)的厚書(shū)啃完了。那個(gè)時(shí)候，可是我走向獨(dú)立的高光時(shí)刻。
我曾經(jīng)一直很迷茫，為什么我喜歡讀書(shū)？這也是一個(gè)我自己的問(wèn)題，需要我自己來(lái)回答。那時(shí)候，我只知
道，我只是單純地?zé)釔?ài)它罷了?，F(xiàn)在，我用雷鋒的話說(shuō)的：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)卻是無(wú)限的，我要
把有限的生命投入到無(wú)限地為人民服務(wù)之中去。”讀書(shū)，不僅是為了自己，也是為了他人。
······能走到這一步，我也著實(shí)為我自豪。這不能不說(shuō)是讀書(shū)的益外，也是我父親的功勞。即使我曾經(jīng)對(duì)他稍有微詞，但埋怨早已褪去，只閃著感激的光彩。
我的父親帶我走了很多路，教導(dǎo)了我許多道理。但學(xué)習(xí)之路是孤獨(dú)而冷清的，我勢(shì)必要走下去，走下去，
那路邊散發(fā)著迭香的鮮花，沾著露水的小草，是路本身對(duì)我的獎(jiǎng)勵(lì)。
同學(xué)作文。感覺(jué)后浪比我強(qiáng)。