灼傷的人性

文/都梁記憶

以前書報上讀過人家的知識:

持續(xù)干早的高溫天氣里，尤其正午烈日下，不要往植物枝葉上噴水。

今年在家修房子，澆筑混凝土后要抽水養(yǎng)護?？吹椒壳皟煽脴浔凰疄R到的樹冠枝葉黃了？

原來真的不能沾水，高溫下。高溫下葉片淋水，水會聚集更多熱量，灼傷葉肉。種菜也是一樣。

由此想起人性，也如樹性。應該是貧窮任其貧窮，只望它內(nèi)心生出勤奮，這軟件力量才是真正強大。人生中途任何外部饋贈和施舍，就如大熱天樹葉噴淋，會灼傷。

我有親戚，因為厄運中親戚太關照，太憐憫，然后物質支持過多。導致依賴性太重，最后成了阿斗。扶不起來！

原來過份關照會喪失本能！

我素來清貧，前兩年村干部還拍了我舊房子照片替人做低保戶檔案。當時我開玩笑，有好處要分我點。

姐姐家條件好。妻子總在我面前提”她們總不幫襯提攜，娘家就你一個阿舅子”。我總是回懟她，“大家都是辛苦成家，莫眼紅。再說親戚關照太多會有依賴性。所以老話一句，娘有爺有不如自己有！”

兩年前我在民辦職業(yè)學校教書九年。我對所有的學生說過同樣一句話，“娘有爺有不如自己有”。

某天我上高一年級課，新來學生中一男生，就在講臺下。其他學生都沒咋的，就他和他同桌一直在睡覺。睡了半堂課有多了，我操起講桌上教鞭敲了每人兩下，他的同桌惺忪著的眼睛，立即端坐了身子。而他，竟應了一句“打輕了，還重點子”

這種情況下，我已經(jīng)冒了太大危險了。我慶幸之余耐住性子，輕拍他肩膀，說“你來一下”。他隨我出了教室，就在走廊的欄桿邊，我們扶欄而談。我輕聲問他:

“家里有幾兄妹，爸媽在家還是？”

“四個，一個哥哥兩個姐姐。他們都在深圳打工”

“家里修新房子了沒？”

“修了”

我以最簡單的方式交流。

“這社會能生養(yǎng)四個孩子的父母，是世上最累的。你說呢？”

他沒回答，低下了頭。我又說

“你爸媽如果不生你，他倆那么勤勞，興許他們是你們那地方最幸福的人”

“我知道我們的教育都以數(shù)理化英語，去衡量每個孩子的能力，是很不科學的。所以你別在乎老師對你的看法，我們職業(yè)學校就是致力于發(fā)現(xiàn)你們的愛好和強項”

“……”

“記住今天我這句話，只要不敗家。你終究有時來運轉的一天”

這孩子是否灼傷太深？他被父母姐姐的溺愛灼傷了。我覺得，他恢復期除了足夠的督促，其余沒有太好辦法。誰讓教育以數(shù)理化偏重呢。

我負責學校校園文化工作。我在教學綜合樓撰聯(lián):

金生麗水千淘萬洗脫埃塵

玉出昆崗細琢精磨撥奇瑛

橫批:

大德勤樸

大德勤樸，勤勞儉樸是最大美德！現(xiàn)在，我更用這觀點教育孩子。今天將樹葉灼傷，與人性灼傷聯(lián)系一起?？隙ㄓ腥顺馕耶惗诵罢f！

現(xiàn)在政府普遍扶貧？熱衷扶貧？政府扶貧是拿納稅人的錢掙好名聲。如此扶貧一則害了被扶者，二則害了扶貧操作者？因為它們可以借扶貧揩油?？驼撸獠恢约旱娜诵栽绫蛔苽?。綜上所述，扶貧個體揩小油；扶貧大工程呢？

另外社會扶貧，社會扶貧精準度是否高些？

社會扶貧似乎也在借國家銀行的錢掙名聲？這個問題銀行的爛賬記錄應該最清楚。

總之，所有的扶貧，是在拿別人的錢耍大方。別人的錢都是辛苦錢，“窮人存錢銀行，富人去銀行借錢”，這種把戲玩多了會不會傷害千古勤儉德行。

勤儉品德被傷害，后果很嚴重！“大鍋飯餓死人”便是教訓。

這扶貧的錢財，比烈日下的水滴更具傷害。

水滴籌！水滴籌！在灼傷的人性面前望渴興嘆。

20220817于鹵市