在漫畫里,第一個(gè)孩子考試分?jǐn)?shù)下降被狠狠挨掌,第二個(gè)孩子考試分?jǐn)?shù)上升獲得了一個(gè)緋紅的香吻。這充分說明一個(gè)問題:分?jǐn)?shù)是獎(jiǎng)懲衡量的準(zhǔn)繩。
然幾十年來,拿分?jǐn)?shù)衡量孩子暴露的弊病日益增多,不得不讓人反感,甚至大聲呼吁:別讓分?jǐn)?shù)圈住孩子。但我們?cè)僭鯓臃锤?,也得順從這個(gè)制度。因?yàn)榈侥壳盀橹梗謹(jǐn)?shù)這個(gè)概念在大環(huán)境的熏陶下,在老師,家長(zhǎng)心里已根深發(fā)芽。
說句大實(shí)話,拿分?jǐn)?shù)衡量,我心里也不暢快,是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)使我的童年增添了許多苦楚。小學(xué)三四年級(jí),考試分?jǐn)?shù)差被父親責(zé)罵,被同齡孩子嘲笑;特別是六年級(jí)升學(xué)時(shí),我利用空閑時(shí)間打乒乓球,下象棋,都被父親制止;在父親心里,考上一個(gè)好的學(xué)校,才是給他長(zhǎng)臉。所以他從不注重我生活上的實(shí)踐培養(yǎng),以致我后來成為了一個(gè)邊緣兒。生在農(nóng)村,農(nóng)村很多東西不認(rèn)識(shí),很多農(nóng)活都不會(huì)做。
不過,往好的方面想,這比古時(shí)一考定終生進(jìn)步很多。現(xiàn)在雖沒有唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典,但我們有上天入地的科技本領(lǐng)。我們應(yīng)當(dāng)看到,每一段歷史陰暗的一面,也要看到它輝煌的一面。教育也一樣。
但悲哀的是,分?jǐn)?shù)衡量固然有問題,我們還把全責(zé)怪于制度,而不從自身找原因。
比如學(xué)校為了提升學(xué)生們的成績(jī),封閉式進(jìn)行補(bǔ)課時(shí),比如遇到不負(fù)責(zé)任的老師時(shí);比如遇到有學(xué)問而不會(huì)教的老師時(shí);比如遇到只會(huì)一味追求分?jǐn)?shù),而不教如何做人的老師時(shí)…..這些狀況是不是可以改變呢?
比如在家里,孩子考試門門一百分,而家里力所能及的家務(wù)不會(huì)做時(shí);比如孩子生活中很能干,而考試分?jǐn)?shù)不及格,家長(zhǎng)在牌桌上輸了錢或是遇到其他不順心,回到家拿孩子出氣時(shí);比如孩子考了一百分,或是不及格,都沒有人在身邊鼓勵(lì),引導(dǎo);剩下得只有漫長(zhǎng)的思念,漫長(zhǎng)的黑夜時(shí)……這些狀況,家長(zhǎng)是不是有責(zé)任?這些狀況,是不是可以改變呢?
若實(shí)在想對(duì)拿分?jǐn)?shù)衡量進(jìn)行改良,那么應(yīng)當(dāng)考慮,拿另一種衡量手段替代。但時(shí)間一長(zhǎng),也會(huì)暴露各種弊病,因?yàn)槿耸橇驾积R的。所以個(gè)人認(rèn)為,無論拿什么衡量,首先適應(yīng)于大部分孩子,然后在原來的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才是最有效的辦法。
而針對(duì)分?jǐn)?shù),家長(zhǎng),老師不過于看重的同時(shí),多注重孩子們的思想道德,實(shí)踐能力的培養(yǎng),這才是良性的發(fā)展。
如此一來,我們無形中不以分?jǐn)?shù)為唯一衡量的改良,向前邁出了一大步。
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