讓教學(xué)點的“孤燭”之光延續(xù)下去 武岡市灣頭鎮(zhèn)泉塘中學(xué) 林日新 冬日，江西省宜春樟樹市玉華山下蘆嶺教學(xué)點，黃文春老師和娃娃們一起打籃球，享受著快樂的大課間?！斑@個年輕老師就是我的接班人、蘆嶺教學(xué)點的新希望。”68歲的全國模范教師陳云根笑著說，臉上不見了退休前的焦慮。 （1月5日《宜春日報·月都早刊》） 68歲的全國模范教師陳云根所任教的教學(xué)點終于有了“接班人”，他懸著的心總算可以落下了，這本是一件皆大歡喜的好事情，然而，筆者看后卻酸甜苦辣咸一并涌心頭。有人把那些只有一個人堅守的教學(xué)點的老師稱之為“孤燭”。令人糾結(jié)的是如今很多教學(xué)點只得靠老教師，甚至是退休返聘的老教師堅守崗位：在安徽省舒城堅守40余年的方家勝，退休后依然重返三尺講臺；河南省盧氏縣的杜振民，守著“巴掌小學(xué)”37載……中國如此之大，一些學(xué)校由于條件限制，既無法并校，也無法搬遷，需要教學(xué)點的存在，更需要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷、愿意無私奉獻(xiàn)的教師，用自己的“一燭燈火”，點亮鄉(xiāng)村孩子的天空。 如何延續(xù)教學(xué)點的“孤燭”之光呢？新聞中詳細(xì)報道了陳云根老師多次找到黃文春，希望他考師范學(xué)校，畢業(yè)后當(dāng)老師。陳云根說：“我快退休了，沒有人來蘆嶺教書了，你一定要回來教書?！焙髞?，黃文春被陳云根的真誠感動，終于接過了陳云根的教鞭……這種靠個人力量尋找接班人的困境折射了當(dāng)今鄉(xiāng)村教育的殘酷現(xiàn)實，這是教育的一大悲哀。 筆者看來，為了改變這一困境，政府的當(dāng)務(wù)之急是進(jìn)一步加大鄉(xiāng)村教學(xué)點的教育投入力度，想方設(shè)法給那些志愿為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)青春的大學(xué)生創(chuàng)造更好的環(huán)境。比如，以“委培”“保送”等方式，鼓勵當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生返鄉(xiāng)任教，并以更有力的獎勵政策吸引城市優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教，確保邊遠(yuǎn)貧困鄉(xiāng)村的教育不斷檔，讓教學(xué)點的“孤燭”之光永遠(yuǎn)延續(xù)下去。