兒童讀物的“分級閱讀”迫在眉睫《衡陽晚報》

      近來，有部分童書相繼陷入爭議旋渦，被質(zhì)疑“美化自殺”、內(nèi)容不適合孩子閱讀等，其中不乏知名作家的作品。這引起了一些家長的擔心，一場“閱讀保衛(wèi)戰(zhàn)”正在進行中。有家長整理出一份“排雷書單”，還有家長發(fā)出疑問：如何為孩子選到合適的讀物？針對家長“選書難”的問題，專家倡導“分級閱讀”。

　　眾所周知，兒童由于心智尚處于成長階段，其判斷能力是非常欠缺的，往往對書中的陌生、新奇、刺激的描寫十分好奇，且模仿性極強。一旦家長不及時發(fā)現(xiàn)，就會釀成慘禍。不少家長痛心疾首，企盼政府加強兒童讀物的規(guī)范和管理，早日實現(xiàn)“兒童讀物的分級閱讀”。

　　何謂“兒童讀物的分級閱讀”？即根據(jù)不同年齡階段兒童的不同認知能力為他們推薦合適讀物。兒童在不同的成長階段所經(jīng)歷和接受的事物都有不同，所認知的世界也是不同的，而且兒童的認知能力也是有限的。筆者認為，兒童讀物的分級閱讀，不僅可以幫助家長及兒童選擇更適合自己成長期所需的讀物，使不同年齡階段的孩子充分感受讀書之美。此舉，還能細化孩子的閱讀能力，培養(yǎng)孩子對書籍的尊重，提高他們的閱讀鑒賞能力，區(qū)分善惡的能力，進而影響其人生觀、世界觀和價值觀。此外，實現(xiàn)兒童讀物的分級閱讀對童書作者來說，則是為其指出了更加清晰的創(chuàng)作方向，讓其知道自己的目標讀者，以致在寫作中能更加準確地運用語言系統(tǒng)和敘述技巧，寫出更多更好的精品。

　　其實，我國曾在2017年《全民閱讀促進條例(征求意見稿)》正式公開征求意見，其中在第二十二條就明確提出，應當根據(jù)不同年齡段未成年人身心發(fā)展狀況，推廣階梯閱讀。出版單位應當根據(jù)階梯閱讀的要求,在出版物顯著位置標識適宜的年齡段。如此做是非常有意義的。在今后，我國政府不妨步子邁大些，綜合考慮國情、地區(qū)差異和成長環(huán)境等諸多因素，建立一套能夠精細劃分圖書類別的分級標準體系，讓兒童找到最適合自己的圖書，讓他們更加健康、愉快、幸福地成長。