兒童讀物的“分級(jí)閱讀”迫在眉睫《衡陽晚報(bào)》
近來,有部分童書相繼陷入爭議旋渦,被質(zhì)疑“美化自殺”、內(nèi)容不適合孩子閱讀等,其中不乏知名作家的作品。這引起了一些家長的擔(dān)心,一場(chǎng)“閱讀保衛(wèi)戰(zhàn)”正在進(jìn)行中。有家長整理出一份“排雷書單”,還有家長發(fā)出疑問:如何為孩子選到合適的讀物?針對(duì)家長“選書難”的問題,專家倡導(dǎo)“分級(jí)閱讀”。
眾所周知,兒童由于心智尚處于成長階段,其判斷能力是非常欠缺的,往往對(duì)書中的陌生、新奇、刺激的描寫十分好奇,且模仿性極強(qiáng)。一旦家長不及時(shí)發(fā)現(xiàn),就會(huì)釀成慘禍。不少家長痛心疾首,企盼政府加強(qiáng)兒童讀物的規(guī)范和管理,早日實(shí)現(xiàn)“兒童讀物的分級(jí)閱讀”。
何謂“兒童讀物的分級(jí)閱讀”?即根據(jù)不同年齡階段兒童的不同認(rèn)知能力為他們推薦合適讀物。兒童在不同的成長階段所經(jīng)歷和接受的事物都有不同,所認(rèn)知的世界也是不同的,而且兒童的認(rèn)知能力也是有限的。筆者認(rèn)為,兒童讀物的分級(jí)閱讀,不僅可以幫助家長及兒童選擇更適合自己成長期所需的讀物,使不同年齡階段的孩子充分感受讀書之美。此舉,還能細(xì)化孩子的閱讀能力,培養(yǎng)孩子對(duì)書籍的尊重,提高他們的閱讀鑒賞能力,區(qū)分善惡的能力,進(jìn)而影響其人生觀、世界觀和價(jià)值觀。此外,實(shí)現(xiàn)兒童讀物的分級(jí)閱讀對(duì)童書作者來說,則是為其指出了更加清晰的創(chuàng)作方向,讓其知道自己的目標(biāo)讀者,以致在寫作中能更加準(zhǔn)確地運(yùn)用語言系統(tǒng)和敘述技巧,寫出更多更好的精品。
其實(shí),我國曾在2017年《全民閱讀促進(jìn)條例(征求意見稿)》正式公開征求意見,其中在第二十二條就明確提出,應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段未成年人身心發(fā)展?fàn)顩r,推廣階梯閱讀。出版單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)階梯閱讀的要求,在出版物顯著位置標(biāo)識(shí)適宜的年齡段。如此做是非常有意義的。在今后,我國政府不妨步子邁大些,綜合考慮國情、地區(qū)差異和成長環(huán)境等諸多因素,建立一套能夠精細(xì)劃分圖書類別的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系,讓兒童找到最適合自己的圖書,讓他們更加健康、愉快、幸福地成長。

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