韻味深長 情意濃郁
——歌曲《春天的懷念》賞析
武岡泉塘中學(xué) 林日新
懷念已故恩師、懷念仙逝長者的歌曲,最難能可貴的是既要“有感而傷”又要“感而不傷”、既要親切自然又要真誠可信,在傾訴懷念之情的同時,應(yīng)當(dāng)讓人真切感覺到逝者平凡中的偉大,真切感覺到懷念者積極向上的情懷。今年清明時節(jié),筆者就從網(wǎng)絡(luò)上聽到了這樣一首韻味深長、情真意濃的歌曲——《春天的懷念》。
這首歌曲是郴州、邵陽、株洲、北京四地音樂工作者聯(lián)手打造,獻給中國當(dāng)代著名詞作家夏勁風(fēng)先生的。由青年詞作者鄧新峰、湖南省音協(xié)音樂文學(xué)委員會副會長周飛躍作詞,湖南著名作曲家江暉作曲,總政歌舞團青年歌唱家王麗達演唱,八位歌唱演員伴唱。歌詞通俗易懂、簡潔明了,但含意深刻,感人肺腑。歌曲以“彎彎的小路,彎上了天邊邊,悠悠的白云,掛在那天邊邊,天邊邊那樹紅杜鵑,告訴我們現(xiàn)在是春天……”作為“引子”,漸漸進入訴說主題:“你說過,花開時,我們再相見,一起去看那絢麗的春天??涩F(xiàn)在,遍地里,百花爭艷,我卻看不到你燦爛的笑臉!多么想,你還在,我們的身邊,共同度過那一年又一年。多少次,在夢里,你又出現(xiàn),我們拉著家常,開心地聊天。哦,你走了,為何走得如此突然?紛紛清明雨打濕了雙眼。哦,你走了,為何走得如此安然?依依楊柳風(fēng)撥動了思念。哦,你俯看大地、問遍群山,可曾見杜鵑爛漫、桃李滿園?我仰望蒼天、放聲呼喚,只聽見熟悉的歌謠,回響天地間。”
仙逝于2013年4月22日的夏勁風(fēng)先生,系國家一級詞作家,中國音樂文學(xué)學(xué)會常務(wù)理事,湖南省音協(xié)音樂文學(xué)委員會名譽副會長,《瀟湘詞報》創(chuàng)辦人。創(chuàng)作了《禮貌歌》、《古丈茶歌》、《東方姑娘》等詞作八千余首;創(chuàng)作過《楊開慧組歌》、《工人組歌》和《瀟湘神韻》、《銀鈴阿妹》、《好人好報》等聲樂套曲、組歌30多部。曾獲國家“五個一工程獎”、文化部“群星獎”、國家廣電總局“金鷹獎”、中國音樂“金鐘獎”等諸多獎項。中央人民廣播電臺曾以《勁風(fēng),在詞壇上鼓蕩》為題,對其學(xué)術(shù)生涯及藝術(shù)成就向海內(nèi)外專題推介達一個小時。
兩年后,清明節(jié)前夕,夏勁風(fēng)老師的學(xué)生鄧新峰從郴州趕到株州為夏老師掃墓,江暉與之同行,他倆邊走邊聊,回憶起夏老師的教誨和關(guān)懷,回想起與夏老師生活和工作的點點滴滴,特別想寫一首歌來懷念老師,遂由鄧新峰執(zhí)筆寫了初稿《懷念》,數(shù)易其稿后,他倆感覺到仍然不能表達自己內(nèi)心的感情,于是,江暉就把歌詞發(fā)給了同是夏老師學(xué)生的詞作家周飛躍。周飛躍早就想寫首紀念老師的歌了,想不到天遂人意——他仔細研究了《懷念》,打算用對話、呼喚的方式表達對老師的情感……經(jīng)過兩個夜晚的仔細斟酌、反復(fù)推敲,他又三易其稿后才把稿子改為《春天的懷念》發(fā)給作曲家江暉。江暉一看拍案叫絕,立即投入緊張的創(chuàng)作之中,待他創(chuàng)作完畢時,猛然想起自己曾與夏老師合作的那首歌頌山村教師的《天邊邊那樹紅杜鵑》,于是他就在伴唱中用那首歌詞作“引子”:“彎彎的小路,彎上了天邊邊,悠悠的白云,掛在那天邊邊,天邊邊那樹紅杜鵑,告訴我們現(xiàn)在是春天……”這樣一來,整個歌曲就成了師生共同創(chuàng)作出一首師生情深的“頌師曲”,讓主題升華成贊美所有師長的頌歌。
主歌的第一段,“你說過,花開時,我們再相見,一起去看那絢麗的春天。” 開頭這幾句歌詞像學(xué)生在向老師傾訴,平白如話,然而,話句一轉(zhuǎn)“可現(xiàn)在,遍地里,百花爭艷,我卻看不到你燦爛的笑臉”。用“可”、“卻”一轉(zhuǎn),點明了“老師”已不在身邊。第二段,則表述學(xué)生的思念之情:“多么想,你還在,我們的身邊,共同度過這一年又一年。多少次,在夢里,你又出現(xiàn),我們拉著家常,開心地聊天。”在跟隨“老師”學(xué)習(xí)的美好歲月里,幾多收獲,幾多教益,幾多快樂,幾多溫馨,幾多幸福……然而,如今一切不復(fù)返存在了,不禁令人悲從心來!
之后,則帶有幾分“埋怨”的口吻與老師對話:“哦,你走了,為何走得如此突然?紛紛清明雨,打濕了視線;哦,你走了,為何走得如此悄然?依依楊柳風(fēng)撥動了思念。”一個“突然”說明老師去得毫無預(yù)感,讓親人和學(xué)生們毫無思想準(zhǔn)備。雖說“人生七十古來稀”,可現(xiàn)在七十才是“小老年”,正是創(chuàng)作的大好年華,還有許多的歌曲等待老師去創(chuàng)作,還有許多學(xué)生等待老師去教導(dǎo)和扶持,所以學(xué)生們非常悲傷的同時,又在“責(zé)怪”老師。然而,令人欣慰的是夏老師走得很“悄然”,很平靜,沒有痛苦。他不是逝世,而是駕鶴西去,已登仙界,成為天國的“作詞大師”了。此節(jié)兩句“紛紛清明雨”、“依依楊柳風(fēng)”皆是化用古詩,用“清明雨”、“楊柳風(fēng)”這兩個具有特殊意義的意象增添了詞的文化蘊含,拓寬了詞的境界……可謂匠心獨運。最后幾句歌詞,是作者的想象、懷念。因為思念太久、太濃,學(xué)生仰望蒼天似乎看到夏老師的在天之靈,也在留戀人間,在默默關(guān)注著自己的學(xué)生:“你俯看大地、問遍群山,可曾見杜鵑爛漫、桃李滿園?”而學(xué)生則“我仰望蒼天、放聲呼喚,只聽見熟悉的歌謠,回響天地間。”歌曲結(jié)束前,再一次重復(fù)“引子”部分的歌詞——“彎彎的小路,彎上了天邊邊……”余音不絕,韻味深長、情意濃郁——學(xué)生明白了,學(xué)生欣慰了,學(xué)生坦然了,夏老師,您在天庭過得很快樂,過得很充實,過得很幸福……這正是學(xué)生的企盼,學(xué)生會謹記您的教誨,接過您人生的接力棒,沿著您所開拓的音樂之路勇敢的走下去……
全詞雖然是一曲懷人之詞,給聽眾一種暢快的詩意的表達,溫馨的語言、明快的節(jié)奏、輕松的情感融合在一起,讓人獲得一種暢快淋漓的感情渲泄和美的藝術(shù)享受,似專為恩師夏勁風(fēng)而作,又似在懷念業(yè)已離開我們的親人和長輩,故而提升了歌曲的藝術(shù)意境,拓展了歌曲的審美空間,從而擴大了歌曲的傳唱面。
(作者系武岡市音樂文學(xué)學(xué)會會員、時政評論家、中學(xué)高級教師)
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