□林日新
數(shù)學(xué)一直是我國(guó)是低年級(jí)小學(xué)生的“標(biāo)配”課程,然而在山東省聊城市的一所公立小學(xué)中,一二年級(jí)的學(xué)生卻取消了數(shù)學(xué)課,校長(zhǎng)稱(chēng),邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程并不適合低年級(jí)的學(xué)生,這項(xiàng)大膽的改革也引發(fā)了不少的爭(zhēng)議?！?10月22日央廣網(wǎng))
筆者一看到這則新聞,頓時(shí)目瞪口呆。不可能!肯定這又是一則假新聞,是某個(gè)別有用心的人想捏造新聞,炮制噱頭,來(lái)吸引網(wǎng)民眼球,達(dá)到混淆是非的目的,過(guò)不幾天,再出面辟謠……這樣的事情近期就發(fā)生了幾樁,我們不能不引起警覺(jué),以免再次上當(dāng)。當(dāng)然,既然是權(quán)威媒體“央廣網(wǎng)”的新聞,我們就姑且把它當(dāng)作真新聞來(lái)評(píng)吧。
首先,此舉完全是反傳統(tǒng)的。數(shù)學(xué)一直是低年級(jí)小學(xué)生的標(biāo)配課程,自從有學(xué)校以來(lái),除了語(yǔ)文(國(guó)語(yǔ))課外,數(shù)學(xué)(算術(shù))課是最早進(jìn)入小學(xué)課程,其實(shí)在國(guó)外也大多如此。像德國(guó),數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程科目一直受到格外的重視,數(shù)學(xué)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng),可以追溯到最早的學(xué)校——寺院學(xué)校。從一年級(jí)(6歲入學(xué),小學(xué)學(xué)制四年)起也開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué),直至現(xiàn)在,沒(méi)有因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)而減少數(shù)學(xué)課程的教時(shí),更不要說(shuō)取消數(shù)學(xué)課程了。
其次,此舉是完全違背教育教學(xué)規(guī)律的。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)科,是中小學(xué)教育必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)發(fā)展學(xué)生智力,特別是在培養(yǎng)學(xué)生的思維方面,具有其它任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法替代的作用。自然科學(xué)如果沒(méi)有數(shù)學(xué)基礎(chǔ),那將一籌莫展。當(dāng)然,筆者不否認(rèn)數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng),正因?yàn)樗鼜?qiáng),才更需要重視它,早點(diǎn)接觸它,可以從數(shù)數(shù)開(kāi)始,然后通過(guò)游戲?qū)W會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法。這樣可以把邏輯性減弱,讓小學(xué)生在游戲的快樂(lè)中獲得知識(shí),提高計(jì)算能力。曹沖稱(chēng)象當(dāng)時(shí)不過(guò)六歲,可他卻能完成一個(gè)成年人難以想象的邏輯思維過(guò)程?，F(xiàn)在小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生大多比當(dāng)時(shí)的曹沖要大,憑他們的智商完全可以學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。 數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等許多學(xué)科本來(lái)就有貫通的關(guān)系,學(xué)生在平常生活方面也時(shí)刻在應(yīng)用數(shù)學(xué)。取消了數(shù)學(xué)課的不妥之處還在于,教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,小學(xué)一二年級(jí)不開(kāi)數(shù)學(xué)課,進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)一下子就學(xué)習(xí)邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),會(huì)一下子加大學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。
再次,筆者懷疑此舉創(chuàng)新是否是受了網(wǎng)絡(luò)的影響?從2011年起華中科技大學(xué)新聞學(xué)院一本科生給校長(zhǎng)寫(xiě)信,呼吁取消文科生數(shù)學(xué)課程,一時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上興起了“文科生要不要學(xué)數(shù)學(xué)”的大討論。一些人認(rèn)為“寫(xiě)新聞稿基本上用不上數(shù)學(xué)”,“不用函數(shù)去買(mǎi)菜”干脆取消得了。用不上就取消,這看似合理,卻是一種簡(jiǎn)單而又粗暴的邏輯。那么,因邏輯性強(qiáng)而不讓小學(xué)一二級(jí)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),不也是犯了同樣的邏輯錯(cuò)誤嗎?
總之,筆者作為一名有30多年教齡的中學(xué)教師認(rèn)為,邏輯性強(qiáng)完全可以降低教材的難度,改進(jìn)教學(xué)方法,寓教于樂(lè),在快樂(lè)中讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。而不能因邏輯性強(qiáng)就取消數(shù)學(xué)課,這一創(chuàng)新本身就不合邏輯,決策者應(yīng)當(dāng)三思?！颈疚南群筮x登在《天水晚報(bào)》（2015、10、24）《北京日?qǐng)?bào)》（2015、11、4）】 |