校際交流與合作課題研究初探

為了實現(xiàn)優(yōu)勢互補, 資源共享, 調動我校教師研讀新課標，研討新課程的積極性，努力提高我校教師專業(yè)素質和課堂教學水平，促進我校教育的發(fā)展,教學水平的提高,以及加強與兄弟學校的聯(lián)系．我校采取了一系列校際交流與合作的課題研究。

一、主題

加強校際間交流合作，促使教育均衡發(fā)展，我們學校組織開展了校際間的交流與合作的專題課題研究。全體教學人員組成觀摩團對各兄弟中學觀摩學習，互相了解各校的特色教育和成功的管理經(jīng)驗，學習各校的校園文化建設等，力求從多方面、深層次學習交流各校的辦學經(jīng)驗和辦學特色。

二、活動形式

（1）確定參加研討的學科。

（2）確定研修章節(jié)，印發(fā)新課程標內容進行個體自修，利用學科教研會時間進行匯報交流。

（3）開展公開課展示與聽課交流，切磋新體驗，形成共享資源（具體時間協(xié)商確定）。

（4）分寫總結匯總，網(wǎng)站交流，形成共享資源。

三、具體要求

（1）督促參與研討學科的老師全員參與。

（2）參加教研的教師認真聽課，并做好記錄，反思自己的教學行為，積極參加研討、真正達到共同學習，相互提高的目的。

四、具體措施

在教師個體研修新課程的基礎上，各校開展研討會，匯報學習體會，再以公開課展示與聽課交流形式，研討新課程，切磋新體驗，形成教育資源共享。

（1）組織了為期一年的教學“開放年”活動。通過“開放年”活動，拉近了校與校的距離，推動了學校教育教學的改革，充分展示了學校教育教學改革實踐經(jīng)驗成果，從而提升了教師的素質，為每位教師提供了展示自身素質、形象的綜合舞臺；全面提高了教育教學質量，促進了學校的資源共享。

（2）本次“開放年”活動包括校際交流和集中觀摩兩大模塊。其中，從2008年3月——7月的校際交流階段，學校接待了一部分兄弟學校的18人來校聽課，課后，聽課教師與任課教師進行了及時的反饋，做到了互相交流、互相溝通。使課堂教學向更高層次發(fā)展，同時我校有17人外出聽課，共聽課38節(jié)。通過走出去，教師們學到了兄弟學校先進的教育教學經(jīng)驗，為豐富自己的課堂教學奠定了基礎。

（3）2008年9月——2009年3月的集中觀摩階段，共有五個模塊的內容，包括德育研討觀摩、研討式集體備課觀摩、說課及教學設計觀摩、技能作品展示觀摩及教師培訓觀摩。

我校共有30人次參加了五個模塊的集中觀摩活動，其中10月22日我校8名教師由劉副校長帶隊，參加了田家炳中學組織的德育觀摩活動，北江中學等四所學校的4位班主任老師做了班主任工作經(jīng)驗介紹，韶關一中等兩所學校的同志作了學校整體德育工作的匯報交流。我校林其軍老師結合本校學生實際情況做了《關注留守兒童教育現(xiàn)狀》的匯報。此次活動提供了一個相互學習的平臺，為進一步開展德育工作指明了方向。

12月23日的研討式集體備課觀摩活動，讓我們感受到了北江中學十二名教師的敬業(yè)精神和專業(yè)水平，使參加活動的人收獲頗豐。這次研討活動，充分體現(xiàn)了教師為輔，學生為主的意識，課堂上能充分地落實培養(yǎng)目標，注重教學方法的研究，學法的指導。教師們勇于創(chuàng)新，能充分挖掘學生的潛能，教師與學生進行思維碰撞，以改變傳統(tǒng)的教學模式。通過對研討式集體備課的觀摩，我校進一步完善集體備課制度，充分發(fā)揮集體的智慧，使集體備課達到預期的效果。

在2009年1月12日的“說課及創(chuàng)新教學設計”觀摩活動中，每位參加活動的教師都充分展示了自己的才華。我校曾年嬌老師參加的《背影》創(chuàng)新教學設計博得了在場人的贊嘆。同時從兄弟學校的說課及創(chuàng)新教學設計中，學到了許多書本上學不到的知識，為今后的教學工作指明了方向，為文化課如何更好地為專業(yè)課服務提出了新的思考。

1月16日在韶關五中開展的書法作品展示觀摩活動，我校的肖勇老師和林其輝老師現(xiàn)場表演了寫意中國畫及工筆中國畫，現(xiàn)場效果較好，同時和兄弟學校的專業(yè)課教師進行了溝通、交流，達到共同提高的目的。

3月6日在我校進行的教師培訓工作研討觀摩活動，充分展示了各交流學校教師成長方面的成果，為啟動名教師的培養(yǎng)工程奠定了基礎。我校劉貴才教學副校長做了《一對一幫扶計劃》的報告，收到了較好的效果，充分展示了我校幾年來教師隊伍建設所取得的成果。

本次教育教學“開放年”活動，從多層面、多角度展示了各兄弟學校在教育教學工作中的成果，充分體現(xiàn)了基礎教育的新理念、新思維，展現(xiàn)出教師良好的精神風貌，突出了教育教學的創(chuàng)新性。

五、課題小結與反思

（1）教學活動要為以后的經(jīng)驗留下有跡可循的引子。要把文化知識滲透到生活中的點點滴滴。

（2）教師要樹立以學定教的思想，即在預設中要有生成。教學是還原思維的過程。在課堂中應該有來自學生發(fā)現(xiàn)的問題，而進一步解決問題。

（3）在新課程實施的過程中，教師的教育理念確實得到了很多提升，重視學生的思維發(fā)展上得到了共識。

（4）我們通過校際間互動交流，加強了教師業(yè)務素質的培養(yǎng)，促進了教研成果的推廣和學習，提高了教師的課研能力，學習了許多先進的教育理念，推動了學校的進步和發(fā)展，教育的路有多長，探索的路就有多長。校際間的交流與合作仍然是今后發(fā)展的方向。