誠(chéng)信與守禮

尊敬的老師們：

  大家好！

   他山之石，可以攻玉！我有緣參加誠(chéng)信守禮好少年”的評(píng)選，我十分榮幸能說(shuō)些誠(chéng)信與守禮的體會(huì)與認(rèn)知。

  在小學(xué)的時(shí)候，我托同學(xué)買(mǎi)一套凸透鏡，大約十元左右吧，數(shù)目并不大高。約定好的那天，我去向他拿要。他說(shuō)，貨還沒(méi)到，明天再來(lái)拿吧。我回去了。第二天，我又去他那兒，他又說(shuō)：“昨日不勝忙，忘留家中?！蔽一厝チ?。第三天，“因我不慎，鏡碎?！蔽矣只厝チ?。??????

   真是“我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎！”我義正詞嚴(yán)地對(duì)他說(shuō)：“這么久了都做不到，你又沒(méi)有將東西給我，所以，這錢(qián)理應(yīng)還與原主?！彼麤](méi)有看我的眼睛。翌日，我桌上擺齊了疊得平平整整的十元錢(qián)。

   對(duì)此，我深深地感到，一個(gè)人不誠(chéng)信并拖延數(shù)日能使別人對(duì)他產(chǎn)生了多大的偏見(jiàn)。我也不知道他是怎么看我的，或許是為這一點(diǎn)內(nèi)心很難受吧。我認(rèn)為，做人要誠(chéng)實(shí)守信，“言不信，行不果?！彼鶐?lái)的的后果是不可估計(jì)的。不過(guò)無(wú)論如何，“信者，吾信之；不信者，吾亦信之。”對(duì)任何人一視同仁，盡力要求自己必須做到。

   在上網(wǎng)課時(shí)，我對(duì)學(xué)習(xí)始終是不離不棄。不能算是十分努力吧，但要求自己每天像學(xué)校里一樣上課，預(yù)習(xí)。我覺(jué)得，我努力程度與在學(xué)校里差不多吧，但網(wǎng)上考出來(lái)的為何如此不理想？我懷揣著不安的心情，伴隨著一陣陣不寒而栗，等待期中成績(jī)——考的竟還不錯(cuò)，班里第一，全校前十內(nèi)呢！

   我想，這也是我不松懈的緣故吧，我堅(jiān)守了我的底線(xiàn)，不接受放縱的誘惑——守禮。對(duì)我來(lái)說(shuō)，禮就是一種不必明說(shuō)，人人都知道的紀(jì)律：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。它的形成與作用效果的大小是全靠你我的自律性。在沒(méi)有人注視著你的條件下，他律是沒(méi)有的，這時(shí)，他律的孩子——自律將完成父母未盡的工作。也正是嚴(yán)于律己，才會(huì)有成功，由此有自由去做更多的事！

   我不喜怒，不嗜忿。發(fā)怒是無(wú)意義的。除了予人情緒感染，合理宣泄外——雖然經(jīng)常是不合理的。沒(méi)有任何好處。而且，待人誠(chéng)懇，做人誠(chéng)信并不會(huì)滋生負(fù)面情緒，恪守禮節(jié)也不會(huì)遭人反感。它們就像那柔和的風(fēng)，撫平那一切易起的沙丘。

   極少數(shù)情況下，我會(huì)憤怒——輕浮的人對(duì)將事情做好不屑一顧，與人夸夸其談都帶著一股濃烈的19世紀(jì)的揮霍掉土地生活只得靠朋友的沙俄地主的口氣——例如契科夫與屠格涅夫描繪的。但即使我極度憤怒，也只會(huì)怒發(fā)沖冠地離開(kāi)此地。我十分清楚，暴力舉動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)好處。

   我由誠(chéng)信與守禮帶來(lái)的理智上的平靜，為我?guī)?lái)了較好的人緣:大家揶揄又帶有親切感地稱(chēng)我為“王老師”——這是由一個(gè)人開(kāi)始叫，然后好幾個(gè)人就也喜歡這么說(shuō)了??????大家不懂的，也會(huì)過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)我。大家知道我脾氣還算不錯(cuò)，也樂(lè)于與我開(kāi)玩笑呵??????

   古代先賢教導(dǎo)我要慎重行事，要三思而后行?！罢\(chéng)信”與“守禮”就是我行事的準(zhǔn)則，知大是大非，善惡可明。同時(shí)使我在學(xué)習(xí)上，生活中保持向上的積極態(tài)度。

   誠(chéng)與禮這兩個(gè)道德符號(hào)將永刻吾心，我時(shí)刻記念著它們，就像“圣人被褐而懷玉?！?/p>

本家小孩作文,七年級(jí).歡迎老師朋友們指點(diǎn).