現(xiàn)在孩子們做作業(yè),可以說不是做作業(yè),而是抄作業(yè)。尤其是小學(xué)生,尤其是語文作業(yè)(包括作文)。題目抄好后,孩子們往往習(xí)慣性的對著詞句手冊、聽課筆記或其他標(biāo)準(zhǔn)答案不假思索的抄,抄好了就萬事大吉。一旦找不到答案,要么咬著筆頭東張西望,要么去抄同桌不管是對還是錯的答案,要么就呆在那里等著天上掉餡餅。
我這樣說,不是沒有根據(jù)的。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級讀書的曾XX同學(xué)就是這樣一個孩子。昨天晚自習(xí)做語文作業(yè),我見他一筆一劃地將21課后面的第一道思考題抄在練習(xí)本上。看他那認(rèn)真抄題的樣子,我心里很是滿意。過了會,我又來到他身邊,看題做得怎樣。誰知,他仍然在抄題,根本沒做已經(jīng)抄的第一題,而是抄好題后將答案格子空在那里。他已經(jīng)抄寫第三題了。見此,我問他,為什么只抄不做,他膽怯地望著我,只是讓嘴唇蠕動了一下。后來反復(fù)問才知道他這樣做,為的是等一下去抄同桌的答案。因?yàn)樗^筆記,詞語手冊等,找不到現(xiàn)成的答案。這是思考題,是要用自己理解文字來寫的。他根本不知道去反復(fù)閱讀課文本身。他不去閱讀,一是因?yàn)殚喿x并從中寫出分析文字需要死腦細(xì)胞,劃不來。更主要的還在于用自己的話答題怕出差錯。要知道出了差錯,第二天到校要被老師掛白名字并罰站的,放學(xué)時還要被留下來罰一大堆嚇人的作業(yè)。這樣一來,他當(dāng)然不敢用自己的話去回答,只好使用剽竊的伎倆蒙混過關(guān)。
在紅星小學(xué)讀四年級的張XX小同學(xué)也是這樣的孩子。前兩天晚上,我從他座位旁走過時,發(fā)現(xiàn)他做語文作業(yè)也是在抄。他在作業(yè)本上做的題目是給課文劃分段落并概括段落大意。做這道題正確的做法應(yīng)是翻開課文,對課文進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致分析,劃分開層次,然后用自己的話把段落大意寫出來。如果實(shí)在劃分不開且概括不出段意,再去看詞語手冊上關(guān)于課文分段及段意的標(biāo)準(zhǔn)答案。但這孩子不是這樣,他根本就不去看課文,他的語文書被擱在亂書堆里睡大覺,只是翻開詞語手冊在起勁的抄現(xiàn)成的答案。見到上面這兩種情況,我很是氣憤,恨他們竟用這樣一種自欺欺人的方法來完成老師布置的作業(yè)。我想,這是方法問題,更是態(tài)度問題。方法對頭的人是不會去做無用功的,態(tài)度端正的人是不會走捷徑一抄了之的。可幸的是這兩位孩子后來都在我的引導(dǎo)下,學(xué)會了做題的正確方法,都知道去翻開課本進(jìn)行分析了,并且都用自己的話答了題,結(jié)果基本正確。可見他們只要認(rèn)真,只要敢于表達(dá),不怕錯,就反而不會錯。在很多情況下,怕錯,怕老師批評是錯誤的前提。因?yàn)?,怕錯的心里使他不敢深入思考問題,思維就會凝滯,靈感就會消失,自信心就會摧毀。做題就如同作戰(zhàn),越是勇敢無畏敢闖敢干,越能戰(zhàn)勝對手保全自命;越是貪生怕死畏首畏尾,越是放不開手腳被敵手所敗。
抄作業(yè)已經(jīng)成為許多孩子的惡習(xí)。作為一位教師,如果不及時發(fā)現(xiàn)并設(shè)法矯正孩子這一惡習(xí),要想讓孩子提高分析閱讀能力進(jìn)而提高整個的學(xué)識水平是不可能的。教師要想改變孩子的毛病,首先要從自己開刀。一是要鼓勵孩子認(rèn)真分析,積極思考,要明確告訴孩子,用自己的話來回答,即使不太準(zhǔn)確也是最好最有意義的,只知抄標(biāo)準(zhǔn)答案,即使準(zhǔn)確也是百分之百的錯誤。孩子做錯題,不能一味懲罰,只能曉之以理開導(dǎo)他的思路,引導(dǎo)他走出誤區(qū)。不能動輒罰抄作業(yè)、掛“白名字”甚至體罰。二是題目布置要少而精。題目太多,疲于完成,學(xué)生哪有更多思考的余地,學(xué)生不走邪門歪道才怪呢!三是要去掉單純追求分?jǐn)?shù)的思想。老師追求高分,學(xué)生自然就追求高分,就追求絕對正確,就拼命找標(biāo)準(zhǔn)答案,就飛快的讓自己的腦袋生銹。
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兵子駝
今天再來頂,抄作業(yè),得改了。
2312年前
作者回復(fù):
謝謝謝謝!
2012/12/7 19:36:36
j 是的啊,抄得多,不用動腦的。。。。
2612年前
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