教師的痛苦是中國教育最大的悲哀
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中國教育存在的諸多問題，本人認為一個問題最關(guān)鍵，那就是：教師的積極性如何調(diào)動？
　　1、中國目前社會最低層的幾個職業(yè)中，唯有教師是無法憑真本事吃飯的行業(yè)！當醫(yī)生，能不能把病治好，就是標準；當工人，能不能把產(chǎn)品做好，就是標準，而教師呢？ 評定教師工作的好壞應該是教學，但怎樣的教學才算好呢？高分？現(xiàn)在講素質(zhì)教育！學生品德好？考試考不好，那校長在會議上報名次，你的臉往哪兒放？教師該朝哪個方向努力？無所適從！
　　教師是無法憑真本事吃飯的行業(yè)，并不是說教師沒有真本事，事實上許多教師(尤其是早年的師范畢業(yè)生)都具有過硬的個人素質(zhì)，問題是現(xiàn)在學?？己私處煹臉藴驶顒有蕴螅I(lǐng)導根據(jù)個人偏好來評判教師的現(xiàn)象十分普遍， “教而優(yōu)則仕”，在學校幾乎是不存在的，朝中無人，休想做官！再想想，官都被“朝中有人”的人做去了，那些只憑自己本事的人到哪兒去做官呢？除非你也去鉆營，否則，前途與錢途，一切免談！如果大家都去鉆營，這書誰來教？正事誰來做？誰來用心替學生考慮？
　　2、在中國目前社會最低層的幾個職業(yè)中，唯有教師升官是跟業(yè)績沒有關(guān)系的行業(yè)！教育沒有統(tǒng)一的評定標準，教師工作的優(yōu)劣很難判斷，這一點，被教育界的領(lǐng)導運用得可謂出神入化，說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行！誰拍馬逢迎，請客送禮，我就提拔誰，你能怎么著？
　　3、在中國目前社會最低層的幾個職業(yè)中，唯有學校內(nèi)是領(lǐng)導的總體業(yè)務(wù)水平比被領(lǐng)導低的行業(yè)。以前有個笑話：幾個教師分配工作，會教語文的教語文，會教數(shù)學的教數(shù)學……什么都不會的當校長！現(xiàn)在的學校體制好像就是按這個笑話在運作！
　　4、在中國目前社會最低層的幾個職業(yè)中，唯有教師是還形式主義泛濫成災的行業(yè)！教師的工作應該是教學生，除此之外，都是不誤正業(yè)，可現(xiàn)在的教育行政部門，卻偏偏不讓教師靜下心來教書。一周一篇“教學心得”，一月一篇“教學論文”，一學期一次總結(jié)，今天檢查摘抄，明天檢查筆記，用一次電教設(shè)備，要記錄一次，到時上級來督導檢查，只看你的記錄，至于用不用，無所謂！有教師戲言，老師上一次廁所，也要撕下便紙的一角，寫上年月日，存檔，以備檢查！不要小看這些檢查??！應付檢查，往往是學校的“中心工作”，你課可以不上，但這些應付檢查的材料“一個不能少”，這些都是跟教師業(yè)務(wù)考核掛鉤的！少了要扣分，也就是扣錢！教師誰敢怠慢？因此，我看到許多教師不得不停下正常的課務(wù)，埋頭苦苦“準備”這些材料。
　　5、在中國目前社會最低層的幾個職業(yè)中，唯有教師是存在“教師進修學校”這一行內(nèi)專門“培訓”部門的行業(yè)！許多“培訓”本身就是形式主義不說，更讓教師受不了是，“教師進修學校”每學期都要占用教師的雙休日、寒暑假大量時間外，還要獅子大開口，狂刮教師本就羞澀的布囊，宰你沒商量！讓教師叫苦不迭！
　　6、在中國目前社會最低層的幾個職業(yè)中 ，唯有教師是無法真正體現(xiàn)多勞多得的行業(yè)！在教師這個行業(yè)，多勞就意味著多失！你一心撲在教學上，嘔心瀝血，有了成績，有點良心的校長會表揚你幾句，良心失去的會說說，是你應該做的！就算給點你獎金，也是可憐得恨，跟那些鉆營上去的“行政領(lǐng)導”年終時偷偷發(fā)的“行政津貼”比起來，簡直是不足掛齒，至此，你就會真的去吐血，去“嘔心瀝血”了！
　　7、在中國目前社會最低層的幾個職業(yè)中，唯有校長是不需要對工作對象負責的行業(yè)！在企業(yè)，業(yè)務(wù)不精休想走上領(lǐng)導崗位，客戶不滿意，也休想當官，但校長這一職務(wù)的任命，卻容不得其工作(我都不敢說服務(wù))對象----學生家長、學生、教師哪怕半點兒發(fā)言權(quán)！這就造成了目前的校長的不務(wù)正業(yè)----只要把局長混好了，至于學生、教師，你能把我怎么著？
　　8、在中國目前社會最低層的幾個職業(yè)中，教師也是最難跳槽的行業(yè)。要調(diào)動單位(向好一點的學校調(diào)動)，必須教育局以上有人，除非你辭職不干，否則，在原地呆著吧！有的學校領(lǐng)導在會議上公開刺激教師：“有本事你走人，我一定放！”教師能走到哪兒去？走又走不了，升又升不了，那怎么辦？只有混！教師也是人，也有成功的沖動。但想在教學上成功，領(lǐng)導不給你機會，你課上得再好，也沒用！想在教研上成功，論文發(fā)表了多篇，領(lǐng)導裝著不知道，因為你沒有把他的名字掛在最前面！實在沒辦法，最多來一句：“嗯，不錯！是專業(yè)型人才！”言外之意：繼續(xù)你的專業(yè)吧！至于教導主任教研組長的位置，對不起，已經(jīng)有人了，你干得好，正說明他們領(lǐng)導有方！
　　教育，是心靈的工作，只有讓教師具有輕松愉快的心境，才能走進學生心靈，去引導學生積極向上，探索知識的無限疆域。
　　不公平的人事體制造成教師心理不平衡，過重的工作和心理壓力造成教師心態(tài)不健康，在現(xiàn)實面前屢屢碰壁，甚至造成部分教師心術(shù)不端正(像想著法子搞家教撈錢)。問題體制造成了問題教育，問題教師怎么教出健康的學生？現(xiàn)在的校園，還能看到循循善誘嗎？還能看到師生之間會心的微笑嗎？沒有了！取而代之的是粗暴和冷酷！
　　救救教師，救救教育！救救孩子！