堵疏結(jié)合為幼小銜接班消火《中國(guó)教育報(bào)》2018年12月3日

    眾所周知，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系、行為規(guī)范、角色期望等也發(fā)生了變化。這些變化使得幼兒園與小學(xué)之間出現(xiàn)斷層，因此“幼小”之間需要進(jìn)行銜接，這早已成為共識(shí)。不久前，有機(jī)構(gòu)發(fā)布的《2018年中國(guó)幼小銜接調(diào)研白皮書(shū)》顯示，超過(guò)94%的被調(diào)查幼兒園及一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)同幼小銜接的重要性。

    幼小銜接為什么這樣火？長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育與義務(wù)教育之間缺乏有效銜接。學(xué)前教育強(qiáng)調(diào)“游戲是孩子的天性”，一再嚴(yán)禁小學(xué)化——幼兒園提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容。由此帶來(lái)的結(jié)果是，一些幼兒教育者一味帶小朋友玩耍，而沒(méi)有循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)、行為規(guī)范等，導(dǎo)致他們進(jìn)入小學(xué)后難以適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)習(xí)成績(jī)滯后，這無(wú)疑令小學(xué)教師苦惱，也讓家長(zhǎng)們焦慮。

    為了不讓孩子輸在起跑線上，焦慮不堪的家長(zhǎng)們只得實(shí)施“搶跑”計(jì)劃：讓孩子從幼兒園退學(xué)，轉(zhuǎn)入社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的幼小銜接班，這樣就導(dǎo)致幼小銜接培訓(xùn)市場(chǎng)異常火熱，價(jià)格也直線攀升，有的甚至高到離譜的地步。

    對(duì)此，我們不能粗暴地指責(zé)家長(zhǎng)，而應(yīng)理解父母望子成龍和望女成鳳的苦心，正視家長(zhǎng)的需求，科學(xué)引導(dǎo)，將正規(guī)的幼小銜接教育納入幼兒教學(xué)中，未雨綢繆，引導(dǎo)孩子適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)校園生活、學(xué)習(xí)生活，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，并具有群體意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)等。同時(shí)，小學(xué)教育也應(yīng)適當(dāng)做一些相關(guān)教育。比如，在一年級(jí)第一學(xué)期減少正常課程，讓孩子們完成幼小之間的過(guò)渡。只有采取“堵”“疏”結(jié)合的辦法，讓家長(zhǎng)需求有了合理的滿足，才有可能為社會(huì)上火熱的幼小銜接培訓(xùn)消火。

    （作者林日新，本文原載紅網(wǎng)，有刪節(jié)）