在網(wǎng)上無意中看到美國小學(xué)生守則，馬上又翻出中國小學(xué)生守則，兩相一對比，真是感慨良多?，F(xiàn)摘錄如下。從中可以看到兩國之間的教育理論、教育方向、可操作性、心智發(fā)展引導(dǎo)等多方面的明顯區(qū)別。
美國小學(xué)生守則
1.總是稱呼老師職位或尊姓。
2.按時或稍提前到課堂。
3.提問時舉手。
4.可以在你的座位上與老師講話。
　 5.缺席時必須補上所缺課業(yè)。向老師或同學(xué)請教。
　　6.如果因緊急事情離開學(xué)校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課。
　　7.所有作業(yè)必須是你自己完成的。8.考試不許作弊。
　　9.如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興地幫助你。
　　10.任何缺勤或遲到，需要出示家長寫的請假條。
　　11.惟一可以允許的缺勤理由是個人生病、家人亡故或宗教節(jié)日。其他原因呆在家里不上學(xué)都違規(guī)。
　　12.當(dāng)老師提問且沒有指定某一學(xué)生回答時，知道答案的都應(yīng)該舉手。

中國小學(xué)生守則
1.熱愛祖國，熱愛人民。
　　2.遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識。遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會公德。
　　3.熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問，樂于探究，積極參加社會實踐和有益的活動。
　　4.珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。
　　5.自尊自愛，自信自強(qiáng)，生活習(xí)慣文明健康。
　　6.積極參加勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做。
　　7.孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。
　　8.熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。
　　9.誠實守信，言行一致，知錯就改，有責(zé)任心。
10.熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。
      看完這不同的小學(xué)生守則后，最大的感覺就是它的可操作性區(qū)別太大。美國小學(xué)生守則基本上每一條都是很明確的行為規(guī)范。比如缺席時必須補上所缺課業(yè)，考試不許作弊，按時或稍提前到課堂等。告訴學(xué)生具體該怎么做，如何去做，很清楚，目標(biāo)明確。
       從美國小學(xué)生守則中還不難發(fā)現(xiàn)制定者的多方位多層次思考的智慧的總結(jié)。如學(xué)習(xí)方面：“如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興地幫助你”。就拿這點來說，就很明白地告訴學(xué)生如果你聽課有困難，這是很平常的事，老師會很高興來幫你解決。不要羞于啟齒，不欲人知。因為守則里面都寫好了，這會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的心態(tài)上有一種安全感，對于孩子的學(xué)習(xí)有良好督導(dǎo)作用。
       再如學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系：“惟一可以允許的缺勤理由是個人生病、家人亡故或宗教節(jié)日”。其他原因呆在家里不上學(xué)都違規(guī)。個人生病考慮到了學(xué)生健康成長的重要性。家人亡故讓學(xué)生懂得親情是人一生中很重要的組成部分。而宗教節(jié)日告訴學(xué)生你有你自己的人生信仰的自由。大是大非，孰輕孰重，自然平和，從小就已深入人心。
      還有安全方面的指引：“如果因緊急事情離開學(xué)校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課”。以及“任何缺勤或遲到，需要出示家長寫的請假條”。這可以在很大程度上減低學(xué)生發(fā)生意外的可能性。也讓學(xué)生知道如果私自外出的話你得編織一個要應(yīng)付老師和家長的正當(dāng)借口，而這樣做的結(jié)果往往是得不償失的包含不安全因素的。
美國小學(xué)生守則很好地平衡了學(xué)習(xí)和生活、學(xué)校和家庭、個人與集體等方面的關(guān)系并做出了非常有效且操作性強(qiáng)的具體指引。
       再來看看中國的小學(xué)生守則?？梢杂萌齻€字來概括：空、大、全。
       熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體、熱愛大自然…祖國到底是什么？恐怕就連我們很多大人也未必能說得清楚。何況一個孩子？這樣一個抽象龐大指向含糊的祖國讓孩子怎樣去熱愛？還有熱愛人民也大得可以。如果孩子問你：人民是什么？你回答得出來么？當(dāng)然你可以用“人民就是你我他”來唬弄下。那孩子再問你：那包括監(jiān)獄里面那些壞人嗎？你回答當(dāng)然不包括。那孩子會講老師說壞人如果變好了就是好人了??！你還能說什么？守則意即規(guī)范，但如此守則究意能達(dá)到什么樣的教育效果？如果起不到一點真正澆灌祖國花朵的作用又有什么意義？
       還有自尊自愛，自信自強(qiáng)?？沾笕再|(zhì)又和熱愛有得一比。也是籠統(tǒng)的表述，鏡花水月的愿望，只是范圍縮小了些。但對于小學(xué)生來說不知又能理解和領(lǐng)悟然后培養(yǎng)幾分？
      中國小學(xué)生守則，仔細(xì)一推敲，居然找不到一條真正能具體教人怎么去做的行為指導(dǎo)。這些守則是站在一個實際無法實現(xiàn)和達(dá)到的高度來制定的一個高標(biāo)準(zhǔn)。它很完美，但不切實際。它很周到，但無法做到。這十條完美的小學(xué)生守則所能達(dá)到的效果甚至還不如“好好學(xué)習(xí)天天向上”幾個字來得實在。這樣的守則所能起到的作用和制定者的初衷和期望只怕不只相差十萬八千里。
       我們看慣了在中國的教室里多少孩子正襟危坐的樣子，他們的個性正在被扼殺；我們也耳聞目睹了多少所謂的園丁正被金錢熏黑了心靈，按照家長所送紅包的多少來排坐位；我們還看見含窗苦讀的莘莘學(xué)子畢業(yè)后茫然的目光，難道“萬般只有讀書高”的金科玉律正褪下她圣潔耀眼的外衣？
       外國的月亮當(dāng)然不會比中國的月亮圓！但是感慨什么樣的教育體制就培育什么樣的人。道德概念通向道德信念的通道是以行為和習(xí)慣為起點的。從小看大，在我們的祖國花朵蓬勃生長的小學(xué)生涯里，我們希望能有更實際更健全更有利于身心發(fā)展的教育環(huán)境及行為守則去引導(dǎo)他們茁壯成長！
       雖然前路漫漫，我們翹首以盼。