自殺來自心理的承壓力

在人類的生命史上，每一個自”我“的誕生，都是屬于偶然性的，從父母的相識、結(jié)婚、同居哪怕是相隔一天、一小時、或一分一秒，懷孕的就不會是你。所以，人們總說父母給了我生命，恩重如山。

有幸來到世上，成了生命中的一份子，那是運氣。在我們這個地球上，彌足珍貴的是生命，而在數(shù)以億計種類的生命中又?jǐn)?shù)人類的最珍貴，而且一個生命永遠(yuǎn)只有一次，并不是佛教所冠以的生命可以世道輪回，故珍惜自身生命也是自然法則。任何一個生命不管是高級還是低級，都是想把自己永遠(yuǎn)的留在世上，多么不誠愿的死去。而自然富于人類的壽命也就幾十百把年，這個時間與天不老，地不荒相比又是何等短暫?。?/p>

然而，就在有些人修仙俢道，尋求不死藥而想達(dá)到永生的同時，另一部分人卻走不完本屬于他的生命征程而自己結(jié)束自己的生命，去自殺。

如今自殺的數(shù)學(xué)生最多，從小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、研究生各個階段都有。最近看到一則新聞：一個二年級的小學(xué)生挨了老師批評，投水自殺了。一個只有十二歲的孩子就對生活失去了信心？在學(xué)習(xí)中，生活中受不了半點挫折，即便是最偉大的心理學(xué)家也理不出頭緒。難道這么小的年齡就會渲染了”存在主義“的西方哲學(xué)。認(rèn)為生命來到世界，就是絕對的自由，哪怕是來自外界的半點約束就認(rèn)為活著毫無意義？最近網(wǎng)上又發(fā)布了山東女大學(xué)生宿舍服藥自殺，還寫下一千多字的遺書，遺書中寫道：即使她沒死只有昏迷被人發(fā)現(xiàn)也請不要搶救她，因為救過來之后她還得繼續(xù)自殺，看來她是鐵了心要結(jié)束自己的生命。可在遺書中，她也說到生命是那么寶貴，誰都不想死之類的話，她是在極度的矛盾邊緣徘徊，最終選擇結(jié)束生命。

在人間，有誰活著，不像是一場煉獄。你不能哭，因為，你已經(jīng)沒有資格放棄。命運給了你這場劫難，并不是讓你躺在痛苦的坑里自暴自棄，而是要讓你用一生的反擊，書寫出一個跳出坑口后飽滿豐富的人生。奉勸你們，無論如何要鼓足活下去的勇氣，命運會在某個時值段改變的。楊玉環(huán)被逼做了尼姑，后來成為貴妃；甄嬛被逼做了尼姑，后來當(dāng)了太后；武媚娘被逼做了尼姑，后來做了皇帝，這幾個歷史上的女人只要稍微孱弱一點，一定就自殺了！

當(dāng)然，自殺自古就存在于人類社會，不過自殺雖然是一個概念，但在促使自殺的形式上有著千差萬別的?？梢钥隙ǎ^去的自殺群體絕對不是以學(xué)生為主體。

本人在鄉(xiāng)村行醫(yī)多年，記得七十年代到九十年代農(nóng)村自殺的案例發(fā)生很高，一般是一些婦女。年輕的婦女往往表現(xiàn)在婚姻方面。那年代，婚姻形式一般是媒妁之言，父母之命，喪失了全部的個人意愿，在背負(fù)著過于沉重的枷鎖無法自拔的情況下，在對人生到了絕望的境地，只有用結(jié)束自己生命的形式來抗拒悲慘的命運。其次就是那些已婚婦女，她們大多是因為家庭貧窮而導(dǎo)致矛盾激化的結(jié)果。還有很多老年人，他們是無兒無女，生活無著落，也有的是兒女不膽?zhàn)B老人。

過去的自殺不比學(xué)生以選擇跳樓為主，而是服用農(nóng)藥和老鼠藥為主。那時候，幾乎隔不了幾天就有服藥自殺的，經(jīng)我的手就治療過至少上百個服藥自殺的。當(dāng)然治得及時的、服用藥量較少的、低毒的治愈率還算高，反之，就死去了。有一個婦女，家中很窮，男人很懶還愛打牌，這個女人共服了三次農(nóng)藥，前兩次是有機(jī)磷，被救活了，第三次是含氟化物的老鼠藥，沒救活死了。還有一個服了五次藥自殺，也是家庭條件差，男人不勤勞，生了四個女兒，遺棄了兩個，公婆每天扯雞罵狗數(shù)落女人不生崽，活活被逼死。當(dāng)然除了服毒自殺的還有溺水的、上吊的、割頸的、跳崖的等等。

不過成年人自殺和未成年人自殺是有著本質(zhì)區(qū)別的。成年人自殺，是經(jīng)過反復(fù)思考的，在完全絕望的情況下才選擇自殺的。而如今的學(xué)生自殺，往往是一時的挫折，一念之間發(fā)生的。如受到老師批評，成績考不好受家長責(zé)罰，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比不上別人，早戀被對方拋棄等?？偟恼f來，未成年人的心理比成年人脆弱得多，他們只要遇到不順心如意的事就覺得活不下去了。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)觀念的淡化，婚姻自由為主導(dǎo)，性觀念的變化，成年人自殺的現(xiàn)象已經(jīng)大幅度減少，基本杜絕了?？晌闯赡耆俗詺⒌谋嚷试谌遮呍龈?，以在校學(xué)生這個群體為代表。要弄清楚未成年人自殺的原因，那是極其復(fù)雜的，那是一個社會性的問題。造成未成年人心理如此脆弱的因素也是錯綜復(fù)雜的。也不能一味把責(zé)任推向?qū)W校、老師。三字經(jīng)里有：”養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)，師之惰。”難道老師為了培養(yǎng)學(xué)生，不去批評學(xué)生，不去管教學(xué)生能收到好的效果嗎？所以，每一個做家長的都要關(guān)心孩子的成長，多用時間去了解自己孩子的個性，親近孩子，培養(yǎng)感情，經(jīng)常與學(xué)校、老師取得聯(lián)系。學(xué)校方面也不能一味的講求升學(xué)率，不要以應(yīng)試教育對待所有的學(xué)生，更多的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，社會適應(yīng)能力，心理承受能力，對貧困生和成績差的學(xué)生不能歧視，以關(guān)愛為主，樹立良好的師德師風(fēng)，不要全盤功利化，應(yīng)把教書育人的職業(yè)公益化。