何時還我“教育懲戒權(quán)”?
林日新
無論出于何種原因,老師打?qū)W生不對,應(yīng)當(dāng)受到懲罰,但是,僅僅因為懲戒過分就開除老師,那是教育部門的政策走偏。這是在縱恿學(xué)生違紀(jì),剝奪教師的懲戒權(quán),最終受損害還是教育——何時能還教師的教育懲戒權(quán)?這是一個值得深思的問題。
首先,學(xué)生可憐。如今因為家長的溺愛,社會的縱恿,學(xué)生越來越任性妄為,越來越驕橫跋扈。
其次,教師可哀。近年來,“體罰和變相體罰”就像一個罩在老師頭上的魔咒,令教師們大氣不敢出,怒氣不敢發(fā),學(xué)生簡直成了“太上皇”,特別對那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生:打不得、罵不得、批評不得。否則,吃不了兜著走:網(wǎng)上發(fā)帖(家常便飯)、上告教委(伸手便是)、糾集一般混混打老師一頓(司空見慣)。結(jié)果,搞得班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃、校風(fēng)不良。試想在這種處處是雷區(qū)、處處設(shè)紅線的環(huán)境中,教師們除了謹(jǐn)小慎微,還能干什么?可教育部門偏偏又要向老師要質(zhì)量———“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”,更是老師評優(yōu)晉級重要依據(jù)。這讓老師如何是好?
再次,教育可悲。為何如今教育界一出現(xiàn)教師懲戒過分的事情,個別教育部門就立即處罰教師——開除教職!這難道僅僅是教師的悲哀嗎?殊不知,“沒有懲戒的教育是不完整的教育。”著名教育家馬卡連科強調(diào):“合理的懲罰制度不僅是合法的,而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅強的性格,能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,能鍛煉學(xué)生的意志和人才,能培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力……適當(dāng)?shù)膽土P,不僅是一個教育者的權(quán)利,也是一個教育者的義務(wù)”。據(jù)資料介紹:在英國、新加坡等國家和地區(qū),仍然保留著鞭笞孩子的教育懲戒方式。他們主張不管教師、家長,都應(yīng)該有教鞭或戒尺之類的專門懲戒孩子的工具。因為懲戒權(quán)是教師用于懲處違反學(xué)校學(xué)習(xí)生活規(guī)范的學(xué)生的權(quán)力,針對的是學(xué)生違反規(guī)范的行為,是基于教師職業(yè)地位而擁有的一種強制性權(quán)力,它來源于教師的教育權(quán)力,是維持教育教學(xué)活動正常秩序、保證教育教學(xué)活動正常開展的權(quán)力,也是教師職業(yè)權(quán)利之一。
最后,筆者在此呼吁:讓教師理直氣壯地、合理合法地行使自己的懲戒權(quán)吧!《教師報》2015、6、24
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