“教案”之我見

發(fā)布時間：2020-06-20 08:28:45　　來源：團結報　　作者：林日新

近日，一則“代寫教案”的新聞成為媒體談論的熱點。筆者認為“代寫教案”實在不可取，受到指責也是咎由自取。因為備課是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，是教學前期必做的工作，應當認真對待，認真完成。

當然，老師請人“代寫教案”也折射出一個問題：隨著時代的進步，科技的發(fā)達，傳統(tǒng)的手寫教案已經趕不上時代的節(jié)奏，老師完全可以推陳出新，嘗試新的備課方式。就拿初中語文來說吧，一學期按二十周計算，一周5至6課時，備一個課時的教案需30分鐘左右，加上查找資料，那么一天至少要花一個鐘頭備教案。此外，老師要批改作業(yè)，守早、晚自習課，參加學校各項教學活動。另外，教案大都用來應付學校常規(guī)檢查或學期優(yōu)秀教案評比。經驗豐富的老師雖然在上課時拿上教案本但非按教案講課，也有臨時發(fā)揮，有的剛上講臺的教師還會拿一本教學輔導書上臺。

其實，教師上課就像演講，講臺是老師的演講舞臺，學生是聽眾，教案是演講稿。對于一個不成熟的演講者來說，演講稿的好壞有可能影響演講的走向，也會影響演講效果，然而對于一個成熟甚至高明的演講者來說，演講稿并不特別重要，他們只需提供一個主題，演講前只需稍稍醞釀一下，打個腹稿后走上講臺，就能達到不錯的效果。

總之，教育是智慧的，教學是靈動的，課堂是生動的。教案只是作為課堂教學的預設底板，若是一味地要求老師用手寫教案，也不是明智之舉。教育教學是有要求、有規(guī)范、有標準的，教師必須寫教案、寫好教案，但不能用統(tǒng)一的形式、標準的格式、僵硬的模板束縛教師，讓教師們深陷其中，疲于應付。

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