林老師的作文課堂《邵陽(yáng)日?qǐng)?bào)》

武岡市展輝學(xué)校英才部八年級(jí) 張斌

天氣晴好時(shí)，校園的林蔭道上，透過(guò)樹(shù)葉縫隙灑下的陽(yáng)光，如碎金般熠熠生輝。每當(dāng)我漫步其中，總會(huì)想起校文學(xué)社的輔導(dǎo)老師林老師，那個(gè)在我寫(xiě)作之路上給我點(diǎn)亮明燈的人。

林老師的作文課堂，是校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景。我初一時(shí)，就聽(tīng)過(guò)他不少的作文指導(dǎo)課，收獲頗豐。他的教學(xué)不局限于教室里，而是將整個(gè)校園變成了我們的課堂。每周一的早晨7時(shí)30分到8時(shí)，他帶領(lǐng)文學(xué)社的同學(xué)們到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看。這一周看含笑樹(shù)的花，下一周觀銀杏樹(shù)的葉，第三周聞桂花的香……他說(shuō)過(guò)，一草一木，皆可入文；一花一葉，俱是素材；自身感悟，往往是文章精華。他可以對(duì)著冒著白氣的雪糕講解多時(shí)，也可以對(duì)著一瓶水果罐頭侃侃而談，還可以拿著一個(gè)橘子展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

我曾是個(gè)不愛(ài)觀察的人，周一參加校園的花草樹(shù)木的觀察課，不過(guò)是為了逃避早讀，想與同學(xué)們?cè)谛@里閑逛一會(huì)兒。然而，一次意外，讓我對(duì)林老師和作文有了全新的認(rèn)識(shí)。那一次，我們要觀察廣玉蘭花。我和小伙伴竟把撿來(lái)的落花丟來(lái)丟去，還不巧丟到了林老師臉上。一向和藹的林老師，這次嚴(yán)厲地批評(píng)了我們：觀察課就要認(rèn)真觀察，別把課堂當(dāng)游樂(lè)場(chǎng)，這樣既破壞了課堂紀(jì)律，又浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。下課后，我滿心愧疚地去找林老師道歉，并提出以寫(xiě)一篇作文作為懲罰。林老師卻搖搖頭說(shuō)：“寫(xiě)作從來(lái)不是懲罰，而是內(nèi)心情感的抒發(fā)，是讓人暢快的一件事，怎么能做為懲罰的手段呢？”

我心頭一顫。之前，在我的心里，寫(xiě)作僅僅是老師的作業(yè)，所以我排斥、抵觸、痛苦?，F(xiàn)在，我疑惑，寫(xiě)作真的像林老師說(shuō)的可以很讓人的身心暢快嗎？

林老師說(shuō)：“我手寫(xiě)我心。心中有意，筆下成文。我們觀察花草樹(shù)木就要做到眼到、手到、心到?？匆豢础⒚幻?、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，這樣才能寫(xiě)出內(nèi)容豐富，有真情實(shí)感的文章?！蔽矣涀×死蠋煹慕虒?dǎo)，用心去感受生活中的點(diǎn)滴，用筆去記下所見(jiàn)所聞所感。慢慢地，我從原來(lái)的反感、抵觸、抗拒，轉(zhuǎn)為自覺(jué)地去寫(xiě)，寫(xiě)后還會(huì)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，再認(rèn)真地修改。如今，我的作文雖然依舊不夠出色，但我已不再懼怕它，而且有點(diǎn)愛(ài)上寫(xiě)作了。

進(jìn)入英才部后，學(xué)業(yè)任務(wù)重，讓我再也抽不出時(shí)間參加文學(xué)社的活動(dòng)了，我不得不申請(qǐng)退出文學(xué)社。與林老師告別之際，心中滿是不舍。但我知道，無(wú)論時(shí)光如何流轉(zhuǎn)，林老師的恩情我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。他用智慧和愛(ài)心，為我打開(kāi)了一扇通往文學(xué)世界的大門，讓我在墨香四溢中找到了屬于自己的一片天地。

（指導(dǎo)老師：林日新 馬靜）