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        首頁 武岡文學(xué) 別讓幼兒園手工作業(yè)成為家長(zhǎng)作業(yè)

        別讓幼兒園手工作業(yè)成為家長(zhǎng)作業(yè)

        林日新 2017-02-14 15:27

        別讓"幼兒園手工作業(yè)"成為"家長(zhǎng)作業(yè)”〈教育文匯〉2016年第十二期

        剛剛過去的萬圣節(jié),一些幼兒園布置了做南瓜燈、魔法帽的手工作業(yè)。孩子們玩得開心,家長(zhǎng)們卻難言輕松。對(duì)于不少家長(zhǎng)來說,幼兒園布置的手工作業(yè),成了“甜蜜的負(fù)擔(dān)”。事實(shí)上,由于孩子參與程度較低,這樣的手工作業(yè)基本上都是由家長(zhǎng)一手完成。有的家長(zhǎng)為了完成孩子的手工作業(yè)而熬通宵。更有家長(zhǎng)戲稱,感覺是家長(zhǎng)在上幼兒園。這讓人不禁反思,這樣的手工作業(yè)對(duì)孩子有多大益處?(11月7日《北京晚報(bào)》)

        首先,我們應(yīng)當(dāng)肯定幼兒園老師布置手工作業(yè)的初衷是好的,他們是想以此來培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,開發(fā)的智力和想象力,并且讓他們?cè)趧?dòng)手時(shí)獲得成功的滿足和快樂。問題是,老師所布置手工作業(yè)應(yīng)當(dāng)是非常簡(jiǎn)單而且要適合幼兒年齡階段特點(diǎn)的,幼兒在家長(zhǎng)的指點(diǎn)之下能夠獨(dú)立完全的,否則,若是超過幼兒能力的,那就只得讓家長(zhǎng)代勞,這樣不僅不能鍛煉孩子的動(dòng)手能力,反而會(huì)讓他們產(chǎn)生畏難情緒,喪失自信心。這樣就與老師的布置手工作業(yè)的初衷完全相悖了。

        其次,我們看看新聞中幼兒園老師布置的作業(yè)吧:手工糖果、布藝尾巴、環(huán)保衣服……這些如果老師不提太高要求的話,幼兒還是能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完全的,這種作業(yè),我記得小時(shí)候曾做過不少,雖然不太美觀,但總還過得去,至于一些過分追求完美的家長(zhǎng)竟然通過網(wǎng)購來完全,那就另當(dāng)別論了。

        然而,像在萬圣節(jié)做南瓜燈、魔法帽等,則是超過幼兒的能力范圍了的。這些就是一般也難以做好的,無奈之下,許多家長(zhǎng)只得上街去買,上網(wǎng)去淘根本起不到培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的目的。怪不得家長(zhǎng)把它稱之為“甜蜜的負(fù)擔(dān)”——其實(shí)是“苦澀的負(fù)擔(dān)”,忙壞了家長(zhǎng),為難了孩子。

        回想自己小時(shí)候,玩泥巴,罩蚱蜢,捉泥鰍,織蟈蟈籠……整天在田野里跑,在山上爬,往樹林里鉆……玩得滿頭大汗,滿身泥水,結(jié)果既鍛煉了身體,又獲得了見識(shí)和快樂,還增添了不少的動(dòng)手能力。因此,我認(rèn)為幼兒園老師的布置的手工作業(yè),應(yīng)當(dāng)因陋就簡(jiǎn),因地制宜,多布置些簡(jiǎn)單的,容易制作的,可以就地取材的手工作業(yè),別好高騖遠(yuǎn),一味地追求時(shí)髦、新奇、甚至有媚洋崇外之嫌的手工作業(yè)——?jiǎng)e讓學(xué)生的手工作業(yè)淪為純粹的“家長(zhǎng)作業(yè)”,那就與布置家庭手工作業(yè)的初衷背道而馳了。


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