■林日新

　　近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，提出要設(shè)置勞動(dòng)教育課程，將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)國(guó)家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

　　“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。勞動(dòng)教育，能使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，勞動(dòng)教育不被重視、缺位失位，中小學(xué)生自理能力缺失與勞動(dòng)意識(shí)淡薄現(xiàn)象普遍存在，勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)能力“雙赤字”情況突出。

　　造成上述現(xiàn)象的原因主要有三點(diǎn)：一是家庭教育灌輸?shù)囊恍╁e(cuò)誤勞動(dòng)觀念讓孩子產(chǎn)生價(jià)值偏差。很多家長(zhǎng)擔(dān)心影響孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)為孩子上學(xué)階段只需要好好學(xué)習(xí)，做家務(wù)就是浪費(fèi)時(shí)間。二是學(xué)校勞動(dòng)課紙上談兵、形同虛設(shè)。學(xué)校除了有打掃衛(wèi)生的場(chǎng)地外，并無(wú)勞動(dòng)實(shí)踐基地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的勞動(dòng)。三是受“凡考必教，不考不教”的應(yīng)試教育之風(fēng)的影響，勞動(dòng)教育課因未列入高考科目而被邊緣化了，讓學(xué)生既無(wú)勞動(dòng)也無(wú)勞動(dòng)教育。

　　如今，加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。其一，勞動(dòng)教育的內(nèi)容首先應(yīng)從服務(wù)自我開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而服務(wù)他人，尊重他人勞動(dòng)。其二，遵循國(guó)家教育方針，圍繞學(xué)校的育人目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，采取學(xué)生喜愛(ài)的勞動(dòng)教育內(nèi)容、形式以及評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性勞動(dòng)。其三，用勞動(dòng)教育筑牢立德樹(shù)人基石，把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。