寒假快結(jié)束了，不少學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)始拿著學(xué)校發(fā)的寒假社會(huì)實(shí)踐表，為孩子找社區(qū)等有關(guān)單位要求蓋章，而其中很多學(xué)生并未參加社區(qū)等組織的實(shí)踐活動(dòng)。不少學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成了一次走過(guò)場(chǎng)的“蓋章”作業(yè)。２月２２日《湖南日?qǐng)?bào)》）

本來(lái)，中小學(xué)校按照上級(jí)要求，布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生利用假期的閑暇時(shí)間，深入到社區(qū)及其他部門進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以敦促中小學(xué)生更多地了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。然而，如此響應(yīng)素質(zhì)教育的好事最終竟淪為“蓋章”作業(yè)，可能是令人始料不及的。

近幾年，每年暑假中，筆者總會(huì)接到幾個(gè)大學(xué)生的求助信，要求幫其在實(shí)習(xí)實(shí)踐表上蓋章……而今，這種造假竟已浸入到中小學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)，實(shí)在令人匪夷所思。細(xì)想，造成這種狀況的原因大致有如下三種。

首先，如今不少中小學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐的精力和時(shí)間。雖然教育部門三申五令不準(zhǔn)補(bǔ)課，可社會(huì)上的補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)生水起，中小學(xué)生們假期忙得像明星走穴一般，一天要輾轉(zhuǎn)好幾處地方上不同的課程，根本抽不出時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐。

其次，家長(zhǎng)缺乏重視也對(duì)形式之風(fēng)有推波助瀾作用。雖然現(xiàn)在家長(zhǎng)們大多很重視孩子們的教育，可他們更看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和名次，或者只是注重培養(yǎng)他們?cè)谝趔w美方面特長(zhǎng)培養(yǎng)。有的家庭甚至連家里洗碗、掃地等一些輕松家務(wù)活也不讓孩子們做，哪里還要什么社會(huì)實(shí)踐能力呢？

此外，學(xué)校的敷衍了事和社會(huì)環(huán)境，也讓學(xué)生社會(huì)實(shí)踐淪為形式。對(duì)學(xué)校而言，每次檢查學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，只要有單位的蓋章就行，至于學(xué)生有沒(méi)有真的參加過(guò)實(shí)踐，老師也不會(huì)去深究的。只要有原始材料上交，然后加以匯總，洋洋灑灑寫(xiě)個(gè)長(zhǎng)篇總結(jié)，應(yīng)付一下檢查便萬(wàn)事大吉了。如果放到社會(huì)環(huán)境來(lái)看，很多社區(qū)組織機(jī)構(gòu)和相應(yīng)可參加的活動(dòng)并不完善，蓋章“無(wú)門”只得應(yīng)付了之。

既然“中小學(xué)實(shí)踐作業(yè)”常常走過(guò)場(chǎng)，為何學(xué)校還要年年布置呢？據(jù)筆者所知，教育管理部門布置了相關(guān)任務(wù)，要上交材料，學(xué)校和老師卻并未根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，只是草草布置下去；學(xué)生向來(lái)習(xí)慣于把老師的話當(dāng)圣旨的，雖沒(méi)有參加實(shí)踐，沒(méi)材料可說(shuō)，只得關(guān)門造車，發(fā)揮想象力，胡編亂造；家長(zhǎng)素來(lái)是全方位為孩子服務(wù)的，孩子的要求不可違背，當(dāng)然會(huì)無(wú)條件地幫著求人蓋章。當(dāng)然，社區(qū)的基層領(lǐng)導(dǎo)明知這是在作假，但鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，礙于面子，也只得拿出公章……真是一級(jí)哄一級(jí)，一層騙一層，營(yíng)造出一派繁榮的景象，一起“抬著月亮落嶺”，自欺而且欺人。

總之，綜觀中小學(xué)生的“蓋章實(shí)踐作業(yè)”完成過(guò)程，完全是一次走過(guò)場(chǎng)的“實(shí)踐”，歸根結(jié)蒂還是形式主義作怪——“形式主義”不死，“蓋章實(shí)踐作業(yè)”不休。而參與其中的每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地成為其走過(guò)場(chǎng)的推手。面對(duì)如此情境，教育者和家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)細(xì)思量如何創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐作業(yè)的形式，例如更看重學(xué)生的心得體會(huì)，或是開(kāi)主題班會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生講實(shí)踐故事，而非以蓋章簡(jiǎn)單證明了之。

□文／本報(bào)特約評(píng)論員 林日新

2016年2月23日的《現(xiàn)代教育報(bào)》2月24日的《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》