理性看待修訂后的語文教材《潮州日報(bào)》

今天上午，法晚記者從語文出版社舉辦的語文版義務(wù)教育修訂版教材使用暨培訓(xùn)工作會上了解到，今年秋季，全國各地將有四百多萬中小學(xué)生使用語文版一年級和七年級新修訂的語文教材。教材大幅增加反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文比重，占一至六年級全部課文的30%，七至九年級全部課文的40%。（5月23日《法制晚報(bào)》）

語文教材的專業(yè)性與其它教材的專業(yè)比起來，向來是開放性的，對教材的評議更是具有門檻低，爭議廣，大眾化的特點(diǎn)。似乎只要讀過幾天書的人皆有發(fā)言權(quán)，這就完全印證了“公說公有理，婆說婆有理”的俗語，因此，每次中小學(xué)語文教材的變改，就會在全國范圍內(nèi)引起一場很大的爭議。不過爭議的結(jié)果往往是沒有結(jié)果的結(jié)果——誰也說服不了誰。

首先出現(xiàn)這些爭議，筆者認(rèn)為是非常正常的現(xiàn)象。從六年前的各地中學(xué)教材的大換血，《阿Q正傳》、《孔雀東南飛》等經(jīng)典篇目從教材中消失，增加了海子，韓少功，曹文軒、周國平等詩人、作家的作品。其實(shí)這只不過是用新經(jīng)典取代舊經(jīng)典而已，是符合新陳代謝的自然規(guī)律的。當(dāng)然，舊經(jīng)典寄托著一代或幾代人的感情，一時(shí)割舍不下，也是情有可原。應(yīng)當(dāng)理性對待，完全用不著上綱上線地扣帽子，打棍子。

其次，教材的編寫要與時(shí)俱進(jìn)，符合日新月異的時(shí)代特征。像撤換《誰勇敢》，這是一篇好文章，寫的是一個(gè)孩子為了保護(hù)其他孩子不受馬蜂蜇，像英雄黃繼光一樣用身體的撲向馬蜂窩，這雖然保護(hù)了別人，但自己卻受傷了……這種精神可贊，可這種方法并非是最好的，況且與當(dāng)今的中小學(xué)生守則中刪除“見義勇為”提倡“見義智為”是相悖的，所以應(yīng)當(dāng)忍痛割愛地撤換掉。另外，像把中學(xué)課本里的《洲際導(dǎo)彈自述》被改為《網(wǎng)絡(luò)表情符號》，以更切合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生生活；《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》由于與現(xiàn)代和諧社會導(dǎo)向不符，被換為《智取生辰綱》等。這應(yīng)當(dāng)也是經(jīng)過專家們深思熟慮的。

最后，本次教材的修訂從2014年來，語文出版社先后在北京、廣東河源、貴州遵義等地舉辦了五次全國性的修訂版教材研討會和審改會，向與會老師征求修訂意見。會聚了全國各地一百多名省市級教研員、兩千多名一線教師參與了研討和審改，發(fā)放并回收調(diào)查表一千余份。同時(shí)，語文出版社還結(jié)合語文活動對教材部分篇目進(jìn)行了試教……其修訂的人員素質(zhì)是不容置疑的，修訂的過程也是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?mdash;—集體的力量是無窮，“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”。而個(gè)人的力量畢竟有限的，如果我們吹毛求疵的苛求他們，不負(fù)責(zé)任的橫加指責(zé)，這也是極不應(yīng)該的——讓時(shí)間去檢驗(yàn)修訂后的教材吧，到時(shí)候，我們再向出版社反饋?zhàn)约旱囊庖姲?，這才能讓語文教材盡善盡美。2016、5、24《潮州日報(bào)》