我讀小學時，就讀的是大隊（村辦）的小學，初中也是大隊辦的。人民公社還辦過高學級中學（時間較短。今鄧元泰鎮(zhèn)中學的前身）。當然，我家所在的轉(zhuǎn)灣區(qū)也辦有高中，即第八中學。

我們的童年是幸福的，作業(yè)并不多，甚至可以說就沒有家庭作業(yè)，回家復(fù)習、做作業(yè)，全靠學生自覺。沒作業(yè)的日子里，我們幫父母干點家務(wù)活，比如上山砍柴，扯豬草，煮豬食喂豬。也會為生產(chǎn)隊放牛，幫家里掙點工分。大清早放牛過后，回家吃早飯，然后去上學。有時也會因此遲到，少有被老師罰站的。課間會玩游戲，踢田（田字格的游戲）、撿筷子（或石子）、打翻板。當然也會爬樹掏鳥窩，夏天會下河洗澡打水仗。

我們的童年是幸運的。教我們的老師，很大一部分就是民辦教師，有二中畢業(yè)的高中生，其中有一部分是來自城里的知青。至于公辦老師，我并不覺得他們的教學水平就一定比民辦的高。當時，教我們的老師如是中專學歷就已算高學歷了。這些人，現(xiàn)在回憶起來，他們的教學態(tài)度是端正的，很認真。搞不懂的，會反復(fù)講。他們也有辦法，激勵學生好學。我小學時，語文成績好，作文常做范文宣讀，語文基礎(chǔ)知識諸如病句修改、修辭問題，一般學生如搞不懂，老師總讓我起來回答、補充。學習的興趣、自信由此建立起來，對我的成長起過好的作用。待我最好的語文老師，后來去了丈夫單位所在的城市武漢，至今我一直很感念她。

初中的教師，就從小學部老師抽調(diào)。那時，高考已經(jīng)恢復(fù)了，對農(nóng)家子來說，看到了一條上天路，讀書的重要性不言而喻。公社、區(qū)里時常組織各類比賽，我都參加過。村辦初中的教學質(zhì)量并不低，我們那一屆畢業(yè)時共6人考上重點中學，其中3人后來成了大中專學生。我們畢業(yè)后，大隊辦的初中開始走下坡路了，但小學質(zhì)量還算可以，有好幾個人考上了城里的初中，也有因家貧窮而就讀公社中學，畢業(yè)后才去城里讀中學的，其中有2人考上了重點大學?，F(xiàn)在村上老人還常常說，大隊辦的小學最為輝煌時代就是我們前后那幾屆學生，這一批人中，出過好幾個大學生，他們中有2人成了博士、教授。

后來，村辦的小學質(zhì)量就開始越辦越糟糕了。城鄉(xiāng)差別大，鄉(xiāng)村教師待遇差，民辦教師有些是所謂半邊戶，田間、教室兩頭忙。有些人忙了一輩子，民辦的身份相伴很久很久。2008年，我回故鄉(xiāng)時，就遇到了當年對學生要求極為苛嚴的老師，說及身份一事很無奈，甚至眼睛都有些濕潤。好在聽說后來得以轉(zhuǎn)成公辦。

質(zhì)量差了，辦學信譽全無。部分家長開始將小孩轉(zhuǎn)入鎮(zhèn)中心小學，條件好的，干脆上城頭就讀。生源越來越萎縮，家長夸張地說：學校老師比學生還多。政府考慮教育成本的問題，開始撤并鄉(xiāng)村小學，于是我村的小學變成養(yǎng)雞場，附近的魚塘小學，也任憑日曬雨淋，日見破敗朽壞。

我的家鄉(xiāng)，不知從何時開始，大力發(fā)展職業(yè)教育，大力發(fā)展民辦教育。記得早些年，職業(yè)學校招生困難，初中還沒畢業(yè)，老師就開始誘惑、動員家長讓子女就讀了。民辦教育據(jù)說是武岡教育最為亮麗的一張名片，是打造湘西南教育中心的重要力量。高中教育主要集聚在城區(qū)了，原來各區(qū)鎮(zhèn)辦的高級中學，要么變成一座大鬼屋（八中即如此，完全荒廢），要么變成一所所初級中學。由于公辦高中教育產(chǎn)品的有效供給不足，相當部分年少學子的選擇要么讀職業(yè)中學，要么讀昂貴的私立中學，民辦教育的賣方市場得以形成，莘莘年少學子處于被動弱勢的一方。按理說，民辦教育只能做一種補充，但在家鄉(xiāng)，占到了半壁江山。政府倒好，省卻了不少的財政負擔。須知，市場（交由私立辦教育）也有失靈的時候，好像最近百姓怨言很大，矛盾來了，政府反應(yīng)倒快：把武岡師范舊址改作公辦中學！多少能解點燃眉之急。

我在大學同學群里說過老家的事，公辦教育資源緊張其他各地沒我老家這么突出。不過，他們表示：當?shù)卣蚕雽W武岡呢。

當今時代，中等職業(yè)教育的竟爭力低下，至少也得讀個高職（?？疲?，如能讓更多的人讀上普高，讀高職就變得容易得多。愿家鄉(xiāng)的公辦教育有一適宜的規(guī)模，愿家鄉(xiāng)的父母官辦好教育這一民生大事。