《三字經(jīng)》開篇說道：人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)；茍不教，性乃遷?？此坪唵蔚氖藗€(gè)字，卻有著深刻的道理。

每個(gè)人生下來，未懂事的時(shí)候，性格本來是善良的，他們的習(xí)性也差不多，大部分貪吃貪睡，喜怒哀樂寫在臉上。等到接受教育了，人一天天長大，從快樂的童年走向朦朧的少年時(shí)代。在這一階段，每個(gè)人心中所想就大不相同了，尤其是家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境對(duì)他們的性格起著決定性的作用。他們有的性格內(nèi)向、孤僻；有的性格開朗、大方；有的一心向善，有的慢慢的走向歧路。

少年時(shí)代不諳世事，大人們的言行舉止對(duì)他們影響極大。作為家長，應(yīng)關(guān)心孩子們的健康成長，教育孩子要因勢(shì)利導(dǎo)，不能動(dòng)不動(dòng)就打人、罵人，說話粗魯，廉潔自律從自己做起。作為老師，關(guān)心學(xué)生成績是應(yīng)該的，但不能一味的追求分?jǐn)?shù)，也要關(guān)心學(xué)生的情緒變化，要盡可能和學(xué)生溝通，不能體罰學(xué)生，要循循善誘，利用好的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

古人云：與善者居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，與之俱化矣。與惡者居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之俱化矣。古人的這個(gè)比喻打得好，一個(gè)人變好變壞，就看他們和什么人打交道，在什么樣的環(huán)境，做什么樣的事情，所謂近朱者赤近墨者黑，就是這個(gè)道理。

青少年是祖國的未來，祖國的希望，我們教育下一代，就要講究方式方法。青少年時(shí)代處于過渡階段，逆反心理極強(qiáng)，教育孩子不能總是秉著“不打不成人，棒棒棍棍出好人”的宗旨，有時(shí)候這么做會(huì)適得其反。江蘇有一個(gè)十九歲的高中生忍受不了家庭壓力，當(dāng)著母親面從七樓跳下來。他站在陽臺(tái)上對(duì)媽媽說的最后一句話就是：“壓力太大，我不想活了。”

我教了十年書，初中生、高中生、小學(xué)生曾經(jīng)都是我的學(xué)生，我和他們朝夕相處，時(shí)常聽他們說心里話，對(duì)各階段的學(xué)生也算有一點(diǎn)了解。小學(xué)生喜歡獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)，哪怕是最差、最調(diào)皮的學(xué)生，只要他做好事、來得早、字寫得好、成績進(jìn)步了，要及時(shí)表揚(yáng)，有時(shí)候給他們一個(gè)寫著“獎(jiǎng)”的本子，他們會(huì)更加努力。

初中生處在朦朧階段，這個(gè)時(shí)候他們的內(nèi)心世界開始變得復(fù)雜起來，他們身邊的同學(xué)的好壞對(duì)他們影響極大。作為老師，要察言觀色，及時(shí)掌握他們的心態(tài)變化，對(duì)癥下藥，把學(xué)生引入正途。

高中生面臨高考，壓力更大，其中父母的壓力和老師的壓力，就像兩座大山壓在他們身上，社會(huì)的影響成為兩重壓力的催化劑，能讓他們突然大腦膨脹。對(duì)于這一階段的學(xué)生，家長和老師不能逼得太緊。文武之道一張一弛，要孩子們勞逸結(jié)合，調(diào)劑心態(tài)，輕裝上陣。

我教育兩個(gè)孩子就是這樣，他們倆同年啟蒙讀書，同時(shí)考上高中，同時(shí)考上大學(xué)，都是應(yīng)屆畢業(yè)生。他們讀書從小學(xué)到大學(xué)，我從來不強(qiáng)迫。高考前，他們倆回家好好休息了幾天，吃了睡，睡了吃，有時(shí)看看電視，有時(shí)隨我們下地里做事，他們和平常一樣。正是懷著平常之心，他們才會(huì)發(fā)揮出平時(shí)的水平。

不知不覺又說了一大篇，這只是我個(gè)人看法，僅供參考。不過從“性本善”到“性乃遷”這個(gè)過渡時(shí)期，希望大家不要忽視。