“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！边@是宋代大詩(shī)人蘇軾告誡讀書人的。他說出了一個(gè)勤奮與思考的哲理。

我們中國(guó)有一個(gè)成語：“失敗乃成功之母?！边@是用來鼓勵(lì)人們振奮精神的。歐洲也有一諺語叫做“重復(fù)為記憶之母”。這就為人們提供了一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足和遺忘。學(xué)習(xí)的尖子往往是不知滿足而且記憶力強(qiáng)的人。學(xué)習(xí)成績(jī)較差的人往往又是遺忘率較高的人。那么，要想真正搞好學(xué)習(xí)，除了克服自我滿足的毛病外，還必須采取有效的辦法與遺忘作斗爭(zhēng)。德國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家艾賓浩斯曾進(jìn)行過多種關(guān)于記憶和遺忘的實(shí)驗(yàn)，最后，他確信重復(fù)是“最好的記憶方法”。

當(dāng)然重復(fù)也不是機(jī)械地周而復(fù)始、循環(huán)往返，必須通過重復(fù)的過程加深理解，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，這樣，才不至于輕易遺忘。“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”講的就是要精讀，就是要一遍一遍又一遍地重復(fù)讀，直讀到體察真知、領(lǐng)悟真諦、心領(lǐng)神會(huì)，獲得更深層次的記憶。毛澤東主張讀書要“三復(fù)四溫”。三、四者，乃言其多也，多重復(fù)，多溫習(xí)，溫故而知新。讀書決不可一讀一丟，猶如猴子掰包谷，掰一個(gè)包谷夾在前肢腋下，再伸前肢去掰第二個(gè)包谷，第一個(gè)包谷也隨之掉了。這樣重復(fù)盡管次數(shù)再多，最后也只能得到一個(gè)包谷。很顯然，這種方法是不可取的。

列寧說：“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。”日本一位“‘才能’學(xué)會(huì)”的創(chuàng)始人鈴木縝一強(qiáng)調(diào)說“重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)?！彼舶阎貜?fù)當(dāng)作學(xué)習(xí)的最重要的原則。這一切，決不是偶然的。

近年來，介紹給青少年的讀書方法也夠多的了，真使人眼花繚亂。但“熱”過一陣之后，冷靜下來反思，終于反樸歸真懷念起幾乎被拋棄了的一些傳統(tǒng)的好東西，感到還是很有生命力的。過去的書生們反復(fù)誦讀，讀得搖頭晃腦而忘乎所以，不管怎么樣，腦袋里還是留下了東西。看起來，這最古老、最陳舊、最不起眼、最簡(jiǎn)單易行的重復(fù)法，正灼灼閃耀著永恒的魅力。

因此，作為教師，我經(jīng)常積極誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多花點(diǎn)氣力，多讀點(diǎn)書，多背點(diǎn)東西。通過重復(fù)的記憶來提高語文水平，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們說不要讀死書而要把書讀“活”，要學(xué)會(huì)“把厚書讀薄”，就是說要真正讀懂書，讀完書之后要能夠歸納總結(jié)。但是，如果不多積累點(diǎn)知識(shí)是無論如何也“活”不起來的，這與“胸?zé)o點(diǎn)墨何以為文”是一個(gè)道理。當(dāng)然，語文水平的提高也不是一朝一夕之事。“冰凍三尺非一日之寒”。為此，青少年還是要多用自己的汗水去領(lǐng)會(huì)“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”的真正含義并從中獲得樂趣和收益。

1998年12月3日