沒(méi)有畢業(yè)論文不要緊，只要手上有專(zhuān)利，照樣可以順利畢業(yè)。記者日前獲悉，為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，江蘇許多高職院校在一些專(zhuān)業(yè)中試點(diǎn)用“專(zhuān)利”代替論文。（12月3日《新華日?qǐng)?bào)》）

    用“專(zhuān)利”代替論文這是一個(gè)有益的教育導(dǎo)向，有助于引導(dǎo)高職生提高自己的創(chuàng)新能力。多年來(lái)，“中國(guó)缺乏創(chuàng)新能力”這一論調(diào)被反復(fù)提及。美國(guó)副總統(tǒng)拜登更是公開(kāi)宣稱：中國(guó)不足為懼，因?yàn)橹袊?guó)缺乏創(chuàng)新能力，“我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)中國(guó)理工科畢業(yè)生的數(shù)量是美國(guó)的6到8倍，但我猜你們說(shuō)不出一個(gè)來(lái)自中國(guó)的創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新改變或者創(chuàng)新產(chǎn)品”。不過(guò)，中國(guó)卻是世界發(fā)表論文最多的國(guó)家。 2011年初《南方日?qǐng)?bào)》曾報(bào)道：我國(guó)科技人員發(fā)表的期刊論文發(fā)表數(shù)量突飛猛進(jìn)，已經(jīng)超過(guò)美國(guó)位居世界第一，然而這些科研論文的平均引用率排在世界100名開(kāi)外。

    造成這種尷尬局面的原因之一是我國(guó)特別重視撰寫(xiě)論文而忽視培養(yǎng)創(chuàng)新能力。君不見(jiàn)，如今中小學(xué)老師晉職需要教學(xué)論文，醫(yī)師評(píng)職稱需要醫(yī)學(xué)論文，大學(xué)生、研究生、博士生需要畢業(yè)論文。在大學(xué)里，論文更是成了大學(xué)教師們的“生命”，2015年全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)姜耀東曾一針見(jiàn)血地指出：大學(xué)教師“每年要完成多少論文、多少工作量，在有些學(xué)校達(dá)不到指標(biāo)就得走人?！币虼?，大學(xué)里形成了一種“重論文輕教學(xué)”的怪事，在這種氛圍下，大學(xué)生自然也“近朱者赤，近墨者黑”了，整天忙于查資料，寫(xiě)論文……當(dāng)今中國(guó)，只要花錢(qián)，便可發(fā)表論文，期刊越辦越多，越來(lái)越厚，水平卻越來(lái)越低。

    如今，江蘇部分高職院校試點(diǎn)以專(zhuān)利代替論文，這是一個(gè)值得肯定的教育導(dǎo)向。它可以讓高職生揚(yáng)長(zhǎng)避短，從自己不擅長(zhǎng)的撰寫(xiě)論文的怪圈里跳出來(lái)，把更多的精力投入到實(shí)踐，提高自己知識(shí)運(yùn)用能力和操作水平，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力，嘗試創(chuàng)造發(fā)明乃至申請(qǐng)專(zhuān)利，擁有專(zhuān)利權(quán)。高職院校就應(yīng)該高舉技術(shù)教育的大旗，把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型、創(chuàng)新型人才，以創(chuàng)新引領(lǐng)服務(wù)業(yè)與制造業(yè)發(fā)展的新時(shí)代人才。