老師黃三暢

        很多年前，就知道咱們武岡有個(gè)黃三暢老師，省示范性高級(jí)中學(xué)武岡二中語文名師，創(chuàng)作上很有些名氣，散文、小說俱佳。也讀到過他的一些作品，驚異于他觀察事物的細(xì)致、語言描寫的精準(zhǔn)和文筆的精致。退休后在老年大學(xué)報(bào)了個(gè)漢語言文學(xué)班，授課老師就是黃三暢，我有幸成為了黃老師的學(xué)生。

        黃老師七十掛零的年紀(jì)，個(gè)子不高，瘦瘦的，鼻梁上架一幅眼鏡，稀疏的頭發(fā)已泛起霜花，模樣斯斯文文的，精神倒顯得矍鑠。沒有一絲知識(shí)分子的高冷，沒有半點(diǎn)文化名人的清傲，看上去普普通通，平易近人，和靄而可親。

        他是武岡雙牌人，上起課來，濃濃的雙牌腔，間或也說幾句不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話。鄉(xiāng)音雖然不改，然生僻字、難認(rèn)字、易念錯(cuò)的字，他卻能不假思索地在黑板上給你寫出規(guī)范的漢語拼音來。這不是件很容易的事，足見黃老師在自己教學(xué)的領(lǐng)域所花費(fèi)的功夫。

        黃老師課如其人，樸實(shí)而有內(nèi)蘊(yùn)。

        每次授課他都會(huì)準(zhǔn)點(diǎn)開課，絕不會(huì)因?yàn)闇?zhǔn)備不足或無謂的扯淡耽誤你半分鐘時(shí)間。

        東南大學(xué)、清華大學(xué)教授王步高主編的《大學(xué)語文》（簡(jiǎn)編本）里沒有注釋的作品，是黃老師的主講內(nèi)容。他先用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀一遍給我們聽，讓大家有個(gè)粗略的印象，然后逐字逐句給我們講解。遇到難認(rèn)的字，他在黑板上寫出拼音來，如果是多音字，他會(huì)告訴你哪種情況讀哪個(gè)音，字義怎樣。比如教宋代盧炳的《減字木蘭花》，首句“莎衫筠笠”中的“筠”字，讀jun，又讀yun，作人名時(shí)讀yun，讀jun時(shí)原意為竹皮，引伸為竹。講解時(shí)，易懂的地方一語帶過，難懂的地方定講深講透，如宋代范成大的《蝶戀花》，內(nèi)有“秀麥連崗桑葉賤”句，“秀麥連崗”時(shí)節(jié)桑葉何以“賤”了？因?yàn)榇藭r(shí)蠶已入繭矣。又如宋代汪莘的《行香子 . 臘八日與洪仲簡(jiǎn)溪行其夜雪作》中有“綠酒春濃”句，明明寫的是冬天，怎么又“春濃”了呢？原來作者飲罷綠酒，心里興奮得很，猶如春花怒放、萬紫千紅。講解完后，他會(huì)教你通篇細(xì)細(xì)地體味，最后再朗聲讀一讀。品中讀，讀中品，黃老師是深得閱讀教學(xué)之法的。

        除了王步高先生的教材內(nèi)容，黃老師還根據(jù)教學(xué)需要，找來別的一些作品教給我們。如白居易的《問劉十九》、杜甫的《閣夜》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等。教這些內(nèi)容，他在電腦上做成詳細(xì)的資料，投映到屏幕上，讓我們可讀，可拍下來保存。資料詳實(shí)，有原文，有作者介紹，有創(chuàng)作背景，有字詞注釋，有譯文，有作品賞析。教的步驟依然是讀——解——讀，可喜多了作品賞析一環(huán)，讓我們對(duì)作品能夠有更為深刻的認(rèn)識(shí)與理解。如教杜甫的《閣夜》，“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”，我們不光感受到詩人對(duì)時(shí)局的深切關(guān)懷，也看到詩人情懷深沉、悲壯的同時(shí)，仍然不忘深情贊嘆祖國(guó)的壯美山河。

        分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，是黃老師課堂的重要組成部分和特色所在。不是乏味的泛泛而談，不是一二三四一堆框框條條。講格律詩，說要能讓人記住，要能流傳，一定要寫出新奇的詩句。說話間，將自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)《作詩要有奇句》分享給大家，內(nèi)列若干名家詩篇，一一厘出詩中奇句，細(xì)細(xì)加以分析，叫人明白到底奇在哪里，無聲勝有聲。如孟郊的《游子吟》，詩中“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”句，以比興手法，言兒女似小草，母愛如春天陽光，兒女怎能報(bào)答得了偉大的母愛呢？遂成謳歌母愛之千古絕唱！

        點(diǎn)評(píng)學(xué)員習(xí)作是黃老師教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)之一?；蛘n堂，或班級(jí)微信群里，黃老師針對(duì)學(xué)員習(xí)作，亦褒亦貶，有抑有揚(yáng)，懇切地予以點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)員們寫作與鑒賞能力不斷得以提升與精進(jìn)。

        黃老師學(xué)識(shí)豐富，上起課來，思維敏捷，一點(diǎn)也不像古稀之人。他旁征博引，不死啃教材，讓我們學(xué)到許多課本外的知識(shí)。如講辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》，內(nèi)有“清風(fēng)半夜鳴蟬”句。有同學(xué)問，半夜有鳴蟬嗎？黃老師說，他曾經(jīng)也懷疑過，后來證明自己是錯(cuò)的。接下來他給我們講起朱自清先生親證夜間蟬鳴的故事，又由蟬講到法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾怎樣研究蟬的生長(zhǎng)變化，最后延伸到西方國(guó)家怎樣重自然科學(xué)探究而我國(guó)在自然科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槭裁绰浜笥谌恕?/p>

        課品即人品。黃老師執(zhí)教大半生，桃李滿天下，創(chuàng)作、著述頗豐，是很有些驕傲的資本的。課堂上，黃老師從不夸說自己如何行，從不言說自己的名頭和成就，也從不講別人如何不行。純樸之中，充分彰顯出過人的睿智和“德智雙馨”的高尚情懷，令人從心底里肅然起敬！

        穩(wěn)健而不失風(fēng)趣。黃老師為人隨和，很有長(zhǎng)者風(fēng)范。上起課來，黃老師也是正兒八經(jīng)，端莊穩(wěn)健。老年學(xué)員們，不由得一個(gè)個(gè)正襟危坐、嚴(yán)肅認(rèn)真。如果你這就認(rèn)為黃老師是一個(gè)不茍言笑的學(xué)究，那你就錯(cuò)了。慈祥的笑容總掛在臉上，時(shí)不時(shí)，他也會(huì)幽一下默，讓我們?nèi)炭〔唤?，開懷一笑。講（南朝.齊）謝脁的《暫使下都夜發(fā)新林至京邑贈(zèng)西府同僚》，他說，謝朓很有才華，是繼謝靈運(yùn)之后重要的山水詩人，李白都很敬重他，讀他的詩，我們大學(xué)生沒有理由不讀一讀他的詩。接著話鋒一轉(zhuǎn)，說，當(dāng)然，你不讀也是沒有關(guān)系的。南朝樂府民歌《西洲曲》，描述的是一個(gè)女子對(duì)情人從春到秋、從早到晩的無盡相思，勾畫出一幅幅寓滿濃厚情思的畫面，說到精彩處，黃老師面帶微笑不無戲謔地問大家，看到這些描寫，是不是勾起自己青春年少時(shí)戀愛那陣子思戀人盼戀人的情景了？

        聽黃老師的課是一種享受，既學(xué)到知識(shí)，又品嘗到樂趣。

        愿老師黃三暢健康長(zhǎng)壽，永遠(yuǎn)煥發(fā)出璀璨的生命活力！

                              （王忠義）