一般認為，科任教師只管好教、上好課、教好書就行了，管導、思想政治教育是領導和班主任老師的事情，其實不然。每個教師把自己所教學科的知識傳授給學生，固然是要管好教，但每個教師不可不對學生“傳好道”，教師的職責是“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，而“傳道”是擺在第一位的，也就是說，管導不只是領導和班主任老師的事，科任教師也要管好導。

我從教20多年以來，一直是兼班主任，同班主任工作結下了不解之緣。我雖然不象許多的優(yōu)秀班主任那樣對班主任工作得心應手、左右逢源，但我的確還熱愛這門工作。原因很簡單，整天和我打交道的不是機器而是生龍活虎、朝氣蓬勃的學生。熱愛所從事的事業(yè)是事業(yè)成功的起點。每當我看到學生的家長來校給子女送錢、糧的那佝僂的身影，我仿佛就看到了“天下父母”的那顆“望子成龍”的赤誠之心，一股立足本職的“暖流”就會涌遍我的全身。

在思想品德成長的過程中，學生需要在教師的引領和指點下走過人生最寶貴的一段路程。列寧說得好：“在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這方向由誰來決定呢？完全只能由教學人員來決定?！保袑帯墩搰窠逃罚嗣窠逃霭嫔?958年版第109頁。）古人的所謂“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰”，講的就是這個道理。

由于工作的需要，上一學年，我仍接手任教高三應屆班兩個文科班的語文。領導考慮我課時較多，工作負擔較重，破天荒地照顧我這一學年不再兼任班主任。我深刻地領會到了這是領導對我的關心，而我只有黽勉工作才是報答黨的關懷和領導關心的方式。作為一個主科的科任教師，每堂課上課之前，我往往提前兩、三分鐘到達所任教班級的教室門口等候上課，此舉，我自己把它戲稱為“候課”，我也喜歡在讀報課時間（每天的第一節(jié)課前20分鐘）到教室門口站一站，或者到教室里巡視一下；許多事情，我主動配合班主任老師進行處理。我也同班主任一樣抓學生的思想教育，跟學生打成一片，談心，談理想；我也經(jīng)常到學生宿舍走一走，注意一下他們的起居生活問題。學生也總把我當成是班主任一樣看待。班上有了什么新情況，學生會同我說；學生自己有了什么心事也喜歡向我傾訴。

男同學XX曾一時掉進“愛河”，矛盾和苦惱襲擊著他的心，離高考也只有一個多月的時間了。在一個星期六的晚上，他竟主動到我房里向我傾吐了他的心思。他說他初中的一位城里的女同學考了中專，快中專畢業(yè)了，正和他書信來往頻繁密切，兩人處在熱戀之中，他很矛盾、很苦惱。我呢？首先感謝他對我的信任，要不然，一個掉進愛河的青年學生是不會把自己的內(nèi)心向一個“教書匠”傾吐的。于是，我因勢利導、設身處地、推己及人，向他說出了肺腑之言。我問了他三個問題：“那女同學是不是真的很愛你”？“你是不是真的很愛她”？“如果你沒考上大學，她還會不會一如既往地愛你這個農(nóng)村的‘山里娃’并與你這沒工作的農(nóng)村青年結婚“過日子”？我向他指出，中學階段談戀愛就好比在沙灘上搞建筑，沒有堅實的基礎是不行的；喜歡并不等于愛。等到他明白了我的意思后，我趁機語重心長地規(guī)勸他應該拋棄一切雜念、正視現(xiàn)實，勸他一心一意地學習。他感動了，也更奮發(fā)了。在全省高中畢業(yè)會考中，他竟然奪得了文科總分全縣第一名，在高考中也取得了較好的成績，考上了大學。

另有一次，有同學向我反映班里兩個同學因開玩笑賭氣、將班上的雞毛撣子踩斷一事，我便利用課間先找那兩個同學平心靜氣地談話，引導他們認識自己的不良行為，嚴肅指出相互打賭損壞公物是一種異常的心理、異常的行為，說得嚴重一點是心理變態(tài)，我規(guī)勸他們及時賠償，一則有利于班集體，而則有利于自己吸取教訓。他們心服了。于是，我在下一節(jié)課的課前一分鐘演講活動后順勢向同學們宣布：“損壞公物是不良行為，賭氣有意損壞公物更是不對，應及時賠償，同學們也應從中吸取教訓”。第二天上課時，講臺上便放有了一個嶄新的雞毛撣子。這樣，當事人得到了教訓，同學們也受到了教育并為之感動，班集體的利益得到了保護，而一切又是進行得那么嚴肅而又輕松，師生關系也融洽。

還有一次，正是學校期末考試的期間，下考后，我走在返回我住房的路上，剛走到中山堂前面，就有一位師母在大聲叫我：“鐘老師，中山堂后邊有人在打架，打得很兇！”我疾步流星地跑到中山堂后邊。只見有一大堆的人在那兒圍著，有三個社會上的青年不知怎么跑進學校找校內(nèi)高三的XX等同學打架。社會青年手里拿著棍棒，我一走到那里，二話沒說，首先將社會青年手中的棍棒奪下，然后，雙手左右各牽著一個社會青年往三四百米外的紅樓學校辦公室走去，后邊自然還跟著學校的幾個學生。走到中途我以防他們反抗而逃跑，我便主動松手放掉一個，果然，放了一個以后，手上的這個就還想逃跑。當然，這個時候，我兩只手對付一個人是完全有把握不會讓他跑掉的，大拇指使勁壓他一下手關節(jié)穴位，他便知道勢不可擋而乖乖地跟著我走到了紅樓辦公室。但是，到了紅樓辦公室，我跟學校政教處主任耳語了一番，大意是批評教育一頓了事，不必太多做大做文章。學校領導妥善處理好了事情。不是冤家不聚頭，事后的第二天，我騎著自行車上街買菜，在老南門城門洞子口碰到了那社會青年，他竟認識我了，還主動友善地打了我的招呼。這樣，既制止了打架事件，又教育了社會青年，也讓學生從中吸取了教訓，讓所有的當事人不成為敵對者。

這樣的說一不二、及時談心、及時處理、利人利己利教育的事，又何樂而不為呢？而這一切卻是我這不是班主任的老師“吃閑飯、管閑事”心甘情愿地干的。實踐證明：“團結、緊張、嚴肅、活潑”是我們社會主義學校的應有風氣，真正的“嚴”和真正的“愛”是一對孿生兄弟，是矛盾的對立統(tǒng)一。

或許有人問，不該自己管的事去管，同志間的關系、師生間的關系好處理嗎？這一點，我倒不在乎。我認為，只要是真正對學生負責，真正地支持班主任老師的工作，不是心術不正、居心叵測地逞能、心中沒有什么“隱秘”可言，真正的是心胸坦蕩蕩，那么，“真誠所至，金石為開。”學生是會理解的，班主任老師也是會理解的。久而久之，我倒還意外地弄到了幾頂“桂冠”：年輕的班主任老師稱呼我為“老大哥”，學生笑稱我“準班主任”，其他同仁呢，戲稱我是“不要班主任費的‘班主任助理’”，我自己呢，打趣自己不是一個“教書匠”，我也決不甘心只做“教書匠”。這豈不是皆大歡喜？！

因此，只要我們所有的科任教師都能夠管教又管導，而不是不管課堂紀律“閉著眼睛講課”的“教書匠”，我們的學校將會辦得更好、更有特色。我們的學校在學生的心目中就會真正是“今天我以你為榮，明天你為我驕傲！”因此，“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間！”黨和人民的教育事業(yè)也就會大有希望，祖國的明天也將會更加燦爛。