林日新：品鑒古詩(shī)經(jīng)典，相悅詩(shī)意人生《星辰文藝》
——賞讀《初中生古詩(shī)詞精華品鑒》
國(guó)學(xué)，是中華民族五千年悠久傳統(tǒng)文化的總稱(chēng)，也是每一個(gè)中國(guó)人的立身之本，更是中華民族寶貴的精神財(cái)富。2014年開(kāi)始，教育部便“在新修訂的初中語(yǔ)文教材中，國(guó)學(xué)篇目所占比重約增至35%”。眾所周知，古典詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的核心組成部分，她是國(guó)學(xué)經(jīng)典中最重要一部分，特別是那些文質(zhì)兼美、膾炙人口的名篇佳作，歷久彌新，散發(fā)著永恒的魅力。
(青少年品讀鑒賞古典文學(xué)詩(shī)詞，豐盈精神世界。)
為了更好地讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)課堂，讓古詩(shī)詞春風(fēng)化雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田，中國(guó)作協(xié)會(huì)員、雅禮中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師、知名的古典詩(shī)詞教學(xué)研究專(zhuān)家徐昌才老師對(duì)人民教育出版社出版的最新部編版語(yǔ)文教科書(shū)7~9年級(jí)所有古詩(shī)文篇目(共85篇)，按照教材先后順序編排，逐一品讀、鑒賞，形成《初中必讀古詩(shī)詞精華品鑒》一書(shū)，并由文化發(fā)展出版社出版發(fā)行。每篇文章均由“原文”和“鑒賞”兩部分組成。方便讀者查閱學(xué)習(xí)和專(zhuān)題閱讀。近日，筆者閱后獲益匪淺，不吐不快，于是便欣然提筆談點(diǎn)體會(huì)：
古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！边@句話(huà)的本意是指讀熟優(yōu)秀作品，自然就會(huì)提高寫(xiě)作水平?？刹簧僮x者則認(rèn)為古詩(shī)詞只要加強(qiáng)誦讀就OK了，其實(shí)不然。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅要加強(qiáng)誦讀，更要學(xué)會(huì)理解，加深體會(huì)，并展開(kāi)想象的翅膀，才會(huì)更加深入地走進(jìn)古人的心靈世界，與文學(xué)相會(huì)，與詩(shī)(詞)人對(duì)話(huà)……在這個(gè)方面，本書(shū)的著作者徐昌才老師是個(gè)專(zhuān)家，近三十年來(lái)，他一直致力于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，詩(shī)詞文化的研究，已發(fā)表了鑒賞詩(shī)文1000多篇，出版了《一腔詩(shī)意向唐朝》《風(fēng)情雅韻在宋詞》等16部古典詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)著。
(《初中必讀古詩(shī)詞精華品鑒》圖書(shū)封面。)
徐老師的鑒賞分四步：起、承、轉(zhuǎn)、合。
起——標(biāo)題一般是摘取詩(shī)詞中一句，像鑒賞李商隱的《夜雨寄北》的標(biāo)題是《巴山夜雨漲秋池》;鑒賞晏殊的《浣溪沙》的標(biāo)題是《似曾相識(shí)燕歸來(lái)》，這種情形大致占了三分之一多。
承——聯(lián)系歷史，揭示詩(shī)(詞)人創(chuàng)作的時(shí)代背景，讓讀者一個(gè)比較準(zhǔn)確的駐足點(diǎn)，也便于讀者站在歷史的高度來(lái)理解詩(shī)詞。如《送你一輪明月》——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》賞讀，徐老師首先注解了詩(shī)的創(chuàng)作緣由，馬上交代詩(shī)的創(chuàng)作背景：天寶七載(748)，王昌齡因“不護(hù)細(xì)行”被貶為龍標(biāo)尉，所謂“不護(hù)細(xì)行”，就是說(shuō)他的“得罪貶官”，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活不拘小節(jié)，才情張揚(yáng)，鋒芒太露，特立獨(dú)行，而招致同僚的謗議非難，才遭被貶。李白獲知朋友落難，第一時(shí)間寫(xiě)下這首牽腸掛肚、滿(mǎn)懷憂(yōu)憤的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)方寄給王昌齡，體現(xiàn)了兩位朋友患難中的真情和品質(zhì)上的高潔。
轉(zhuǎn)——立足文意，開(kāi)掘情思。
(《送你一輪明月》——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》賞讀。均為通訊員供圖)
合——對(duì)接生命，調(diào)動(dòng)生活積累，激活生命體驗(yàn)，本書(shū)作者是把轉(zhuǎn)合結(jié)合在一起進(jìn)行的。還是以《送你一輪明月》為例，著者進(jìn)行起承之后，便立足文意，一句一句地對(duì)詩(shī)具體細(xì)致進(jìn)行了詩(shī)意地解說(shuō)：首句繪景傳情，傷時(shí)發(fā)感，楊花落盡，柳絮全無(wú)，隨風(fēng)則漂泊不定，浪跡無(wú)涯;落地則零落成泥，粉身碎骨，其情其狀慘不忍睹，觸目驚心!解說(shuō)中，著者特別注重了對(duì)“啼”的解讀，其篇幅用了近三百字。次句直敘其事，意顯蒼涼，從突如其來(lái)的“聞道”二字寫(xiě)出了朋友的真情和關(guān)懷，體現(xiàn)詩(shī)人的沉重而復(fù)雜的感情。后兩句突發(fā)奇想，借月傳情，遙寄愁心，寄托著詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切、牽掛、不平、同情和安慰，也完全彰顯了一代浪漫主義詩(shī)人的風(fēng)采。著者在賞析古詩(shī)時(shí)，既注重了詩(shī)句中意境和詩(shī)情，同時(shí)也注重咬文嚼字，透視詞語(yǔ)意蘊(yùn)，生發(fā)體驗(yàn)聯(lián)想，增進(jìn)讀者的言語(yǔ)素養(yǎng)，發(fā)展讀者的言語(yǔ)能力，真正做到了深、細(xì)、活、美。
與其說(shuō)，著者是在賞析古詩(shī)，不如說(shuō)他在為讀者還原一段精彩的歷史，揭示一個(gè)絕美的意境，敘述一個(gè)傳奇的故事，自然而然地把讀者帶入古詩(shī)那奇妙的世界里，從而達(dá)到品鑒古詩(shī)經(jīng)典，相悅詩(shī)意人生的目的。他針對(duì)中學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，抓住詩(shī)文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)，忠于文本，細(xì)讀文本，深耕文本，幫助讀者理解欣賞原作的特色，力求用通俗易懂、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，深入淺出地鑒賞詩(shī)文，注重趣味性、可讀性、啟發(fā)性、示范性。講求學(xué)以致用，適當(dāng)擴(kuò)充、引申，對(duì)接生活，聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)闊視野，活學(xué)活用，打通課內(nèi)外，貫通古與今，既有醇厚的古典氣質(zhì)，又具輕盈的現(xiàn)代氣息。
總之，這本書(shū)的著者通過(guò)起承轉(zhuǎn)合，微觀(guān)透視，宏觀(guān)立意，扣緊時(shí)代，發(fā)掘深意，為中學(xué)生、中學(xué)老師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界閱讀編寫(xiě)了一本通俗易懂而又富有文采，充滿(mǎn)詩(shī)意的古詩(shī)詞鑒賞佳作。它將會(huì)像一把鑒賞古詩(shī)詞的鑰匙，為讀者打開(kāi)鑒賞古詩(shī)詞的方便之門(mén)，進(jìn)入古詩(shī)詞那絕妙的意境之中，它對(duì)國(guó)學(xué)進(jìn)課堂和打造書(shū)香社會(huì)也將起到巨大的促進(jìn)作用。
【作者簡(jiǎn)介】
林日新：湖南省武岡市灣頭鎮(zhèn)人，中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師，湖南省作協(xié)會(huì)員。
【延伸閱讀】
文化發(fā)展出版社出版發(fā)行的“名師賞讀課”系列叢書(shū)，系中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、葉圣陶教師文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、雅禮中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師徐昌才和全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究?jī)?yōu)秀教師、雅禮中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師王中翼合作編著，包括《初中必讀古詩(shī)詞精華品鑒》《初中必讀文言文精華品鑒》《高中必讀古詩(shī)詞精華品鑒》《高中必讀文言文精華品鑒》共四本。
【來(lái)源：星辰在線(xiàn)】
1天前 林日新:湖南省武岡市灣頭鎮(zhèn)人,中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師,湖南省作協(xié)會(huì)員。 【延伸閱讀】 文化發(fā)展出版社出版發(fā)行的“名師賞讀課”系列叢書(shū),系中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、葉圣陶教師...
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