
讓每一位學(xué)生成為最好的自己
——我的一點(diǎn)反思
從事教育工作幾十年,教過(guò)小學(xué)、初中,站過(guò)職高講臺(tái),做過(guò)中小學(xué)學(xué)校管理。耳聞目見(jiàn)過(guò)許許多多人的成長(zhǎng)經(jīng)歷后,才真真切切明白這樣一個(gè)道理:做為教師,對(duì)學(xué)生可以嚴(yán)要求,但決不能苛求。人生的道路千萬(wàn)條,每個(gè)學(xué)生都有他(她)自己的道路可走。冀望每一位學(xué)生都成為“優(yōu)秀”既不可能也不現(xiàn)實(shí),讓每一位學(xué)生成為“最好的自己”,才是教師最明智的做法和最成功的教育。
古往今來(lái),家長(zhǎng)們無(wú)不望子成龍、望女成鳳。做老師的,愿望何嘗不跟家長(zhǎng)一樣,哪個(gè)不希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)優(yōu)秀。學(xué)生強(qiáng)過(guò)老師,是為師者莫大的驕傲和榮幸。
蕓蕓學(xué)子,處境不同,稟賦各異,個(gè)性千差萬(wàn)別,想讓他們蔥一樣齊嶄嶄生長(zhǎng),是絕不可能的事。于是乎,教育教學(xué)中便有了所謂的“優(yōu)等生”、“中等生”和“差生”。將一個(gè)個(gè)可琢可塑的學(xué)生如此劃分成若干類(lèi)別,顯然很不科學(xué),但事實(shí)是,過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里,老師們都普遍有意或無(wú)意地這么認(rèn)為著,家長(zhǎng)們也都普遍主動(dòng)或被動(dòng)地這么認(rèn)可。久而久之,不正常的現(xiàn)象成了正常。
對(duì)于“優(yōu)等生”,老師是人見(jiàn)人愛(ài),關(guān)愛(ài)有加,怎么看怎么順眼。課堂提問(wèn)多了,作業(yè)批閱細(xì)了,贊賞表?yè)P(yáng)多了,交流溝通多了。家長(zhǎng)呢,兒女優(yōu)秀,滿心里歡喜,滿心里期待,家務(wù)活免了,田地勞動(dòng)免了,要風(fēng)有風(fēng),要雨給雨?!皟?yōu)等生”們就在這樣優(yōu)裕的環(huán)境里茁壯成長(zhǎng),一路向上。
“中等生”是一個(gè)大群體。這個(gè)群體里的每一個(gè)學(xué)生,大可以讓老師和家長(zhǎng)們放心。調(diào)皮搗蛋一般不會(huì),惹是生非一般不會(huì)。關(guān)注再多,學(xué)習(xí)上進(jìn)的空間也不是很大;少些理會(huì),鏈子也不會(huì)掉到哪里去。在他們身上,老師和家長(zhǎng)們基本不用花多大心思和功夫。
讓老師和家長(zhǎng)們頭疼的是“差生”,尤其是“雙差生”。聽(tīng)課不用心的是他們,不愿回答課堂問(wèn)題的是他們,做不起題目的是他們,經(jīng)常欠作業(yè)的是他們,考試?yán)头謹(jǐn)?shù)的是他們,校內(nèi)讓人不安心、出了校仍教人不省心的是他們。學(xué)校里,他們挨批評(píng),遭冷眼,被體罰;回到家,他們被打罵,遭挨餓。說(shuō)“差生”們生活在逆境之中、重壓之下,沒(méi)有半點(diǎn)夸張?!安钌眰?cè)獯说却觯瑲w結(jié)起來(lái),有老師和家長(zhǎng)們“千錘百煉”、“恨鐵不成鋼”的責(zé)怨,有“戒尺之下心存敬畏”的希冀,有“棍棒底下出好人”的良苦用心。
對(duì)待不同的學(xué)生,老師“因材施教”、家長(zhǎng)“因材施策”,拳拳之心,全可以體察。然“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,育人工程繁而艱,精且細(xì),任重而道遠(yuǎn),豈可一蹴而就,豈可象工廠里批量生產(chǎn)零部件那般簡(jiǎn)單!
縱觀 “優(yōu)等生”,大多一路開(kāi)掛,上重點(diǎn),入清北,不可謂羨煞眾人。然入了清北讀不下書(shū)去的好像也聽(tīng)說(shuō)過(guò),清北畢業(yè)的高材生步入社會(huì)后賣(mài)豬肉、做種養(yǎng)、當(dāng)快遞哥的不是也有?“優(yōu)等生”自有“優(yōu)等生”的人生考慮和選擇,書(shū)讀不下去,干嗎要為難自己?至于學(xué)成后不選擇從政、不選擇經(jīng)商,而甘愿賣(mài)豬肉、事種養(yǎng)、做快遞,以自己的學(xué)識(shí)和先進(jìn)的理念,把事業(yè)做得與眾不同,做得風(fēng)生水起,何嘗不有益社會(huì)!其勇氣何嘗不令人敬佩!其自在人生何嘗不教人欽羨!非得每一位“優(yōu)等生”將來(lái)一定要去從政做官,一定要去搞研究發(fā)明創(chuàng)造,適合自己的路,才能走出精彩,走得更遠(yuǎn)。
“中等生”大多無(wú)過(guò)人之處,步入社會(huì)后,腳踏實(shí)地,穩(wěn)打穩(wěn)扎,干出一番事業(yè)的也不乏其人。多數(shù)則默默無(wú)聞、平平常常,奮斗在各行各業(yè)不同崗位上。他們是最樸實(shí)的勞動(dòng)者,是社會(huì)力量的支撐者。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)平平凡凡的勞動(dòng)者,為社會(huì)流淌汗水、貢獻(xiàn)財(cái)富,為共和國(guó)大廈添磚加瓦。平凡中顯力量,平凡中見(jiàn)精神!
所謂的“差生”們,歷經(jīng)諸如“木腦殼”“笨蛋”“沒(méi)出息”“將來(lái)怎么混生活”等千般言語(yǔ)諷罵,歷經(jīng)罰留校、罰掃地、罰抄寫(xiě)、罰站、站馬步、挨打、挨餓、遭嘲笑、受白眼等九九八十一磨難,大多煉出一顆強(qiáng)大的心。走向社會(huì),他們大多不怕艱苦,不怕打擊,不懼失敗,敢于嘗試,敢于創(chuàng)造,敢于挑戰(zhàn),不少人闖出了自己的一番天地。他們用事實(shí)告訴世人,他們不傻、不差,有的過(guò)得比許多人要好,過(guò)得比當(dāng)初諷嘲他們、看不起他們的師長(zhǎng)們父輩們更舒坦、更滋潤(rùn)。
所以說(shuō),為師者,嚴(yán)要求學(xué)生可以,苛求學(xué)生實(shí)不足取。因材施教,“分槽喂養(yǎng)”,不求齊頭并進(jìn),讓每一位學(xué)生做到自己最好,才是真正的好。家長(zhǎng)們也一樣。
(王忠義)
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