讓每一位學(xué)生成為最好的自己

                       ——我的一點(diǎn)反思

        從事教育工作幾十年，教過(guò)小學(xué)、初中，站過(guò)職高講臺(tái)，做過(guò)中小學(xué)學(xué)校管理。耳聞目見(jiàn)過(guò)許許多多人的成長(zhǎng)經(jīng)歷后，才真真切切明白這樣一個(gè)道理：做為教師，對(duì)學(xué)生可以嚴(yán)要求，但決不能苛求。人生的道路千萬(wàn)條，每個(gè)學(xué)生都有他（她）自己的道路可走。冀望每一位學(xué)生都成為“優(yōu)秀”既不可能也不現(xiàn)實(shí)，讓每一位學(xué)生成為“最好的自己”，才是教師最明智的做法和最成功的教育。

        古往今來(lái)，家長(zhǎng)們無(wú)不望子成龍、望女成鳳。做老師的，愿望何嘗不跟家長(zhǎng)一樣，哪個(gè)不希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)優(yōu)秀。學(xué)生強(qiáng)過(guò)老師，是為師者莫大的驕傲和榮幸。

        蕓蕓學(xué)子，處境不同，稟賦各異，個(gè)性千差萬(wàn)別，想讓他們蔥一樣齊嶄嶄生長(zhǎng)，是絕不可能的事。于是乎，教育教學(xué)中便有了所謂的“優(yōu)等生”、“中等生”和“差生”。將一個(gè)個(gè)可琢可塑的學(xué)生如此劃分成若干類(lèi)別，顯然很不科學(xué)，但事實(shí)是，過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，老師們都普遍有意或無(wú)意地這么認(rèn)為著，家長(zhǎng)們也都普遍主動(dòng)或被動(dòng)地這么認(rèn)可。久而久之，不正常的現(xiàn)象成了正常。

        對(duì)于“優(yōu)等生”，老師是人見(jiàn)人愛(ài)，關(guān)愛(ài)有加，怎么看怎么順眼。課堂提問(wèn)多了，作業(yè)批閱細(xì)了，贊賞表?yè)P(yáng)多了，交流溝通多了。家長(zhǎng)呢，兒女優(yōu)秀，滿心里歡喜，滿心里期待，家務(wù)活免了，田地勞動(dòng)免了，要風(fēng)有風(fēng)，要雨給雨?！皟?yōu)等生”們就在這樣優(yōu)裕的環(huán)境里茁壯成長(zhǎng)，一路向上。

        “中等生”是一個(gè)大群體。這個(gè)群體里的每一個(gè)學(xué)生，大可以讓老師和家長(zhǎng)們放心。調(diào)皮搗蛋一般不會(huì)，惹是生非一般不會(huì)。關(guān)注再多，學(xué)習(xí)上進(jìn)的空間也不是很大；少些理會(huì)，鏈子也不會(huì)掉到哪里去。在他們身上，老師和家長(zhǎng)們基本不用花多大心思和功夫。

        讓老師和家長(zhǎng)們頭疼的是“差生”，尤其是“雙差生”。聽(tīng)課不用心的是他們，不愿回答課堂問(wèn)題的是他們，做不起題目的是他們，經(jīng)常欠作業(yè)的是他們，考試?yán)头謹(jǐn)?shù)的是他們，校內(nèi)讓人不安心、出了校仍教人不省心的是他們。學(xué)校里，他們挨批評(píng)，遭冷眼，被體罰；回到家，他們被打罵，遭挨餓。說(shuō)“差生”們生活在逆境之中、重壓之下，沒(méi)有半點(diǎn)夸張?！安钌眰?cè)獯说却觯瑲w結(jié)起來(lái)，有老師和家長(zhǎng)們“千錘百煉”、“恨鐵不成鋼”的責(zé)怨，有“戒尺之下心存敬畏”的希冀，有“棍棒底下出好人”的良苦用心。

        對(duì)待不同的學(xué)生，老師“因材施教”、家長(zhǎng)“因材施策”，拳拳之心，全可以體察。然“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，育人工程繁而艱，精且細(xì)，任重而道遠(yuǎn)，豈可一蹴而就，豈可象工廠里批量生產(chǎn)零部件那般簡(jiǎn)單！

       縱觀 “優(yōu)等生”，大多一路開(kāi)掛，上重點(diǎn)，入清北，不可謂羨煞眾人。然入了清北讀不下書(shū)去的好像也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，清北畢業(yè)的高材生步入社會(huì)后賣(mài)豬肉、做種養(yǎng)、當(dāng)快遞哥的不是也有？“優(yōu)等生”自有“優(yōu)等生”的人生考慮和選擇，書(shū)讀不下去，干嗎要為難自己？至于學(xué)成后不選擇從政、不選擇經(jīng)商，而甘愿賣(mài)豬肉、事種養(yǎng)、做快遞，以自己的學(xué)識(shí)和先進(jìn)的理念，把事業(yè)做得與眾不同，做得風(fēng)生水起，何嘗不有益社會(huì)！其勇氣何嘗不令人敬佩！其自在人生何嘗不教人欽羨！非得每一位“優(yōu)等生”將來(lái)一定要去從政做官，一定要去搞研究發(fā)明創(chuàng)造，適合自己的路，才能走出精彩，走得更遠(yuǎn)。

        “中等生”大多無(wú)過(guò)人之處，步入社會(huì)后，腳踏實(shí)地，穩(wěn)打穩(wěn)扎，干出一番事業(yè)的也不乏其人。多數(shù)則默默無(wú)聞、平平常常，奮斗在各行各業(yè)不同崗位上。他們是最樸實(shí)的勞動(dòng)者，是社會(huì)力量的支撐者。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)平平凡凡的勞動(dòng)者，為社會(huì)流淌汗水、貢獻(xiàn)財(cái)富，為共和國(guó)大廈添磚加瓦。平凡中顯力量，平凡中見(jiàn)精神！

        所謂的“差生”們，歷經(jīng)諸如“木腦殼”“笨蛋”“沒(méi)出息”“將來(lái)怎么混生活”等千般言語(yǔ)諷罵，歷經(jīng)罰留校、罰掃地、罰抄寫(xiě)、罰站、站馬步、挨打、挨餓、遭嘲笑、受白眼等九九八十一磨難，大多煉出一顆強(qiáng)大的心。走向社會(huì)，他們大多不怕艱苦，不怕打擊，不懼失敗，敢于嘗試，敢于創(chuàng)造，敢于挑戰(zhàn)，不少人闖出了自己的一番天地。他們用事實(shí)告訴世人，他們不傻、不差，有的過(guò)得比許多人要好，過(guò)得比當(dāng)初諷嘲他們、看不起他們的師長(zhǎng)們父輩們更舒坦、更滋潤(rùn)。

        所以說(shuō)，為師者，嚴(yán)要求學(xué)生可以，苛求學(xué)生實(shí)不足取。因材施教，“分槽喂養(yǎng)”，不求齊頭并進(jìn)，讓每一位學(xué)生做到自己最好，才是真正的好。家長(zhǎng)們也一樣。

                            （王忠義）