針對某精英同學所謂的差異性，我加幾點
一，所有教師按工齡和職稱評定工資標準，中小學沒有差別，農(nóng)村城市更沒有差別，同時，愿意去農(nóng)村的教師將額外發(fā)放補助，越是偏遠的地方補助越高
二，任何教師以任何手段向?qū)W生收取費用者，通報全國永世不得錄用為任何公務人員
三，農(nóng)村學校和城市學校不應該有任何校舍、教學設備、試驗設備、運動場地和設備等的差別，學校的基建和設備的購置，完全統(tǒng)一標準，沒有農(nóng)村城市發(fā)達落后的區(qū)別，只有人數(shù)多少的區(qū)別，費用全部納入財政預算
四，嚴格落實《義務教育法》中關于初中中小學不得評定重點和非

我對樓上的夏老師是敬佩至極的，假如每一個做老師的，都有此職業(yè)道德和奉獻精神，現(xiàn)在中國教育難堪的局面會有很大的改觀
但是，教師再強，也只能教好自己的學生而已，體制上的事情是教師無法去改變的，教師們的無奈和著急會別常人更甚
而恰恰，體制才是當今教育最大的問題

都梁侯老兄，總是用比如某老師晚上打麻將打通宵，比如某老師收取高額補課費，來衡量一種制度，而產(chǎn)生要改革的念頭
那最近接連出現(xiàn)學校暴力事件，喪心病狂的人對學生進行大砍大殺的
那我們是不是要去思考教育制度呢，或者，為避免再有類似事情發(fā)生，干脆把所有學校都解散呢？

都梁侯老兄，我有幾個建議給你
一，搞清楚城鄉(xiāng)教師待遇差異、發(fā)達地區(qū)教師和落后地區(qū)教師待遇差異的根源，應該如何去改善這種差異
二，重點學校，有重點中學和重點大學之分，重點小學是否有？義務教育是九年的，義務教育強調(diào)的是全民教育而非精英教育
三，差異化是存在的，但是并不說明差異化就存在的有理，改革到底是應該減少差異化，還是加深差異化呢？

某省重點學校一個高中年級的老師,頭天晚上打了一個通宵牌,第二天趕到教室上課,看見黑板沒有擦掉,抬頭脫口一句:今天是誰打莊的?舉座嘩然.你敢說這個老師不優(yōu)秀嗎?但他稱職了嗎?他進重點中學就拿到金飯碗,沒有任何壓力,他會盡心盡力嗎?我們的孩子交給這種狀態(tài)的老師,放心嗎?這個笑話你應該熟悉吧,個別盡責不等于全部。

從制度上杜絕這種現(xiàn)象，從制度上打破老師的金飯碗，從制度和其它方面加強師德和教師的責任心，辦法有千千萬萬

難道就只有把學校分為三六九等才能杜絕這種現(xiàn)象么？

再說，我覺得，這個純粹是該老師的個人行為，還

武岡城市水平很難吸引長沙的人才,展輝醫(yī)院很難到長沙招聘到主治醫(yī)生.差異事實上永遠存在

請不要把教育和醫(yī)術等同起來，在長沙治病比在武岡治病多花幾萬塊，病人舉得值得，醫(yī)院是個強調(diào)不了公平性的地方

但是教育不同，尤其是義務教育，為的是要讓所有人都能夠盡可能平等的接受教育

差異當然永遠存在，但是改革的初衷應該是去抹平差異性，而非加深差異性

我服了你們,我也只是個人建議,談一個改革思路而已,大家可以討論嘛.你們又不是老師,激動什么啊.你們在人網(wǎng)除了排斥異己,攻擊漫罵之外,能為武岡帶來什么

哈哈，看來，你覺得，只有老師才有資格去談教育，或者你的改革只和教育有關是吧？
百年大計教育為本你知道不，對任何東西都可以不激動，事關教育這個東西不激動才怪
哈哈，排斥異己、攻擊謾罵？你找點證據(jù)出來撒
我倒只看到你一下說人家是既得利益群體，一下說人家素質(zhì)低下，一下人家只會排斥異己攻擊謾罵，人家不就是不同意你意見么，你何至于如此
按理，高高在上的精英們，都會

不從根本上去思考，為何長沙的老師不愿意來武岡教書，紅星小學教書的不愿意到秦橋村小這個原因
不管你怎么考慮，都解決不了根本問題

我問一句
在長沙的老師不愿意來武岡教書,在紅星小學教書的不愿意到秦橋村小去?
是什么原因造成的？
是《義務教育法》不合理造成的么？
如何改善這種情況？