教育需要這種“陪跑”《浙江教育報(bào)》（2019－1－21）

近日有媒體報(bào)道，杭州育才中學(xué)一位英語教師干起了體育教師的活，三年陪跑，曾讓她的學(xué)生跑進(jìn)重高，跑進(jìn)名校。

這位有21年教齡的英語教師是位優(yōu)秀的班主任，她擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，再不堅(jiān)持鍛煉的話，身體素質(zhì)就會(huì)下降，因此每天大課間都帶著學(xué)生跑上千米，課后還陪著個(gè)別學(xué)生再加跑。

曾有有識之士總結(jié)當(dāng)今中小學(xué)生的身體特點(diǎn)：“高了胖了，耐力爆發(fā)力卻弱了。”北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院教授毛振明經(jīng)過對近幾年少年兒童體質(zhì)的調(diào)研，將其總結(jié)為4個(gè)字——“軟”“硬”“笨”“暈”，意思是肌肉軟，關(guān)節(jié)硬，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，容易暈倒、暈車、暈船。究其原因，不外乎是缺乏運(yùn)動(dòng)。

讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來，讓體育運(yùn)動(dòng)常態(tài)化，僅僅靠“問責(zé)校長”，不夠！靠體育教師指揮，也不夠！靠“班主任陪跑”，仍然不夠！這需要全體教師的“陪跑”，需要家長們的“陪跑”，需要整個(gè)社會(huì)的“陪跑”。

雖說表面上看來，這是“不務(wù)正業(yè)”，但從提高國民素質(zhì)來看，卻是大大地“務(wù)正業(yè)”。只有人們轉(zhuǎn)變觀念，從過分地追求學(xué)生分?jǐn)?shù)的怪圈里跳出來，視學(xué)生鍛煉身體為“務(wù)正業(yè)”，才不會(huì)出現(xiàn)“好日子養(yǎng)出弱孩子”的現(xiàn)象，國民的身體素質(zhì)才會(huì)逐漸提高，振興中華、實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大理想才會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。