教育需要這種“陪跑”《浙江教育報》（2019－1－21）

近日有媒體報道，杭州育才中學一位英語教師干起了體育教師的活，三年陪跑，曾讓她的學生跑進重高，跑進名校。

這位有21年教齡的英語教師是位優(yōu)秀的班主任，她擔心學生學習任務重，再不堅持鍛煉的話，身體素質就會下降，因此每天大課間都帶著學生跑上千米，課后還陪著個別學生再加跑。

曾有有識之士總結當今中小學生的身體特點：“高了胖了，耐力爆發(fā)力卻弱了。”北京師范大學體育與運動學院教授毛振明經過對近幾年少年兒童體質的調研，將其總結為4個字——“軟”“硬”“笨”“暈”，意思是肌肉軟，關節(jié)硬，動作不協(xié)調，容易暈倒、暈車、暈船。究其原因，不外乎是缺乏運動。

讓學生運動起來，讓體育運動常態(tài)化，僅僅靠“問責校長”，不夠！靠體育教師指揮，也不夠！靠“班主任陪跑”，仍然不夠！這需要全體教師的“陪跑”，需要家長們的“陪跑”，需要整個社會的“陪跑”。

雖說表面上看來，這是“不務正業(yè)”，但從提高國民素質來看，卻是大大地“務正業(yè)”。只有人們轉變觀念，從過分地追求學生分數的怪圈里跳出來，視學生鍛煉身體為“務正業(yè)”，才不會出現(xiàn)“好日子養(yǎng)出弱孩子”的現(xiàn)象，國民的身體素質才會逐漸提高，振興中華、實現(xiàn)中國夢的偉大理想才會早日實現(xiàn)。